小学数学教学中有效引导学生进行自主学习的思考

小学数学教学中有效引导学生进行自主学习的思考

姓名:   赵会新

单位:内蒙古赤峰市翁牛特旗亿合公镇中心小学单位邮编：024526

摘要：教育变革推进过程中促使当前教育界对小学数学教学提出全新的要求，转变传统的教学模式，使学生成为知识的探索者，注重教学方式革新，以达到培养学生数学素养。基于此，本文从当年小学数学教育中的有效引导学生进行自主学习的意义入手，深入开展分析，探索全新的教学策略，旨在促使学生全面发展。

关键词：小学数学；引导；自主学习

引言：在当前的新课改背景下，数学教学逐渐面临着全新的挑战，教育界要求教师教学过程中转变传统的教学模式，注重培养学生的自主实践探索能力，对学生的未来发展以及成长奠定良好的基础，弥补传统教学中存在的问题与不足，促使学生逐渐形成良好的自主学习能力与习惯，纠正不良的学习意识，为学生以后的发展夯实基础。

一、小学数学教学中有效引导学生进行自主学习价值

小学数学教学过程中，引导学生进行自主学习有助于强化学生的学习效率，对学生进行合理的引导，培养学生的兴趣以及探索精神，尤其是在当年的新课改背景下，通过该教学模式可以引导学生正确认知数学学科，明确自主学习能力的必要性，通过各种模式来引导，制定完善的学习目标与计划，在遇到问题过程中，可以与其他同学相互进行交流探讨，探索知识内涵，以数学学习模式为基础，在实践中掌握知识内涵，达到学习目标。通过引导学生进行自主学习，有助于提高小学数学教育效果，转变传统的灌输式教学模式影响，为学生营造良好的学习环境，帮助学生养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围，以此来提高课堂学习质量[1]。通过该模式还可以促使学生在课上课下养成自主学习习惯，不需要教师过多的监督与督促，深入了解学生自身的学习情况以及状态，针对性进行指导，强化学生自身的综合学习能力，遵循以人为本教育原则，运用各种方式创新教学体系，例如可以灵活利用互联网、现代多媒体技术进行教学实践活动设置，为学生提供更多的锻炼实践机会，在实践中培养学生的逻辑思维，构建精彩的教学课堂，转弥补传统教育中存在的弊端，以提高整体的教学质量，具有较高的教学价值。与此同时，通过合理的教学引导学生进行自主学习，还有助于帮助学生变得更为主动，树立学习自信心，培养学生的学习行为习惯，自主完成教师布置的学习任务，以提高课堂学习能力水平，为学生以后的学习与发展奠定良好的基础[2]。

二、小学数学教学中有效引导学生进行自主学习策略

（一）以教学目标为引导促使学生自主学习

在教学实践过程中，为保证学生养成良好的学习习惯，克服学习过程中存在的问题，需要对学生进行合理的自主学习引导，以明确的数学目标为基础，引导学生合理安排学习计划与实践，进一步提高学习效果，培养学生的数学核心素养。尤其是对于小学生来说，自身的年龄比较小，学习存在注意力不集中情况，活泼好动，难以在课堂上集中精神学习，容易受到外部因素影响，因此教师应培养学生自主学习习惯，以此为切入点，明确学生实际需求，进行教学环节设计，进一步提高学生的自主学习效率，强化对数学知识的理解。例如在进行小数知识讲解过程中，教师可以明确其教学目标，结合课堂内容来进行自主学习引导，帮助学生深入对小数的意义、性质进行探索，了解其内涵，精准掌握小数的计算单位及概念、进率等，通过自主学习方式的引导来强化对知识的认知，以学会独立思考问题，在该过程中来激发学生深入探究，总结归纳内容，达到学习目的[3]。与此同时，对于学生的整体数学学习能力进行引导，将知识内容与实践相结合，为学生营造良好的学习环境，将传统被动学习方式转化为主动学习方式，强化其学习效率，促使学生高质量完成学习，有效的避免其陷入学习困境中，促使学生达到学习目标。与此同时，通过该学习方式还可以促使学生在实践中掌握自主学习能力，提高学习灵活性，从根源上培养学生的学习素养，消除自身对数学学习的抵触感，以学生实际需求为引导，提供良好的自主学习空间，达到最终的学习目标[4]。

（二）掌握正确学习方法培养学生自主学习意识

在数学教学过程中合理进行引导，帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生自主学习能力，以提高课堂教学效率。教师教学过程中应综合考虑小学生的年龄因素以及心理特点，为其提供有效的学习方法，促使学生在学习过程中准确把握数学知识与技巧，提高学习效率，并提高学生的学习兴趣，以达到预期的教学目标。通过合理的引导学生进行自主学习，有助于强化学生的积极性，营造良好的学习氛围，促使学生积极参与到学习实践中，掌握知识内容，保证其学习方法符合自身的实际情况，以提高学习效率。例如，在进行角的知识讲解过程中，教师可以灵活运用相关的三角形、正方形、长方形知识内容作为引导，引导学生进行知识探索，分析其知识之间的关联性，从不同的角度思考问题，初步产生了解，通过总结与归纳各部分知识内容来达到学习目的，此来探讨角的各部分内容以及基本特征，以便于学生了解抽象的数学知识内容，降低学习难度，为后续的学习奠定良好的基础

[5]。

（三）创建教学情景营造良好的自主学习氛围

数学教学过程中，教师应加强对教学情景的控制，营造良好的自主学习氛围，通过加强师生之间、学生之间的相互交流来强化教学效率，提高整体的教学质量。例如在进行加减法教学过程中，教师应对学生进行合理的引导，可以根据学生自身的认知水平将其与生活元素相结合，利用现实生活中的丰富素材来创建学学情景，将数学与现实生活进行紧密连接，进一步推动学生进行高效学习，以达到教学的目的。例如，教师可以通过购物主题，创设相应的教学情景，利用不同的角色扮演来提高学生自身的体验感，在交流过程中进行数字加减，在合作交流中培养学生的自主探究能力、独立思考意识，引导学生进行知识点探究，正确理解加减法内涵，学会从多角度进行知识分析，理解抽象性知识内容，以此来提高学生自身的自主学习水平，为后续的学习奠定良好的基础。同时可以在不同情境中进行知识内容整合，扩展学生自身的数学逻辑思维，为以后的学习奠定良好的基础[6]。

结论：综上所述，小学数学教学中培养学生的自主学习能力，有助于学生全面发展，为学生的以后学习奠定良好的基础，教师在教学过程中应转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，引导学生进行合理的合作学习，有助于促使学生思维发展，强化学生的自主学习能力、探索能力，以此来培养学生的数学综合素养水平，达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]鲜随花.解析小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].家长,2023(18):26-28.

[2]孙鹏.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].亚太教育,2023(11):177-179.

[3]张自霞.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].理科爱好者,2023(01):203-205.

[4]卢晓燕.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].家长,2022(36):177-179.

[5]陈丽娟.在小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略[J].天津教育,2022(20):183-185.

[6]邓绪平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].智力,2022(19):127-130.