让幼儿认知生活中的数学

让幼儿认知生活中的数学

程丽娜

临猗县县直第一幼儿园  

学习数学对于幼儿来说有着重要的意义。数学能够培养幼儿的逻辑思维能力。数学要求孩子们通过观察、思考、比较、归纳等方法，从多个角度分析问题，从而解决问题。这样的逻辑思维能力对于孩子们今后的学习和生活都有着重要的作用。数学能够培养孩子们的创新能力。孩子们在学习数学的过程中，要求他们灵活运用知识，并利用自己的想象力和创造力，去解决问题。这样的创新能力可以帮助孩子们在今后的学习和生活中，更好地去应对挑战，实现自我价值。数学能够培养孩子们的计算能力。数学要求孩子们掌握计算方法，能够快速准确地计算出结果。这种计算能力不仅可以帮助孩子们在学习上取得更好的成绩，还可以帮助他们在今后的生活中，更好地处理各种实际问题。

幼儿园阶段是建立基础数学概念的重要时期。通过数学教学，幼儿可以研究数字、形状、大小、时间和量的概念。这些概念为他们今后的数学研究奠定了坚实基础，并帮助他们更好地理解和应用数学知识。培养数学兴趣  幼儿园教学中的数学教育可以培养幼儿对数学的兴趣和热爱。通过采用趣味性和情境性的教学方法，教师可以帮助幼儿建立积极的数学态度，并激发他们对数学的好奇心和探索欲望。数学在幼儿园教学中有着重要的意义。它不仅能提升幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力，还能帮助他们建立基本的数学概念，并培养对数学的兴趣和热爱。因此，在幼儿园教学中，数学教育应得到充分的重视和发展。

生活中处处有数学,我们身边形形色色的事物，,都能提供给我们诸多的数学信息。例如:回家途中能发几辆车,几个行人,几朵花,幼儿园教室有几扇窗户、几张桌子。这些数学信息或分散或隐蔽,但都切切实实存在于我们身边,只是需要我们引导孩子们去关注，去体验。生活中的体验过程,是孩子们锻炼自己观察力、注意力、记忆力的过程,在此过程中孩子们将会对数学产生最初的兴趣,同时也将体会到学习数学原来是一件充满乐趣的事情。

建立数学概念的过程实际上是孩子们从一个新的角度看待和描述周围世界的过程,数学是抽象的。在孩子眼中,以往他们看到的树、房子、汽车等具体的事物,一旦建立了数学的概念，就可能变成两棵树、3栋房子、4辆汽车,习以为常的事物就突然具有新的含义,他们也得以从更多的角度去认识和描述周围的世界,数学融入了他们的头脑中,便成了他们观察和思维的基本方式。幼儿一旦学会和习惯将抽象的数学概念和具体的实物结合起来进行观察,许多新问题也就不可避免地摆在他们面前。例如:怎样将6块糖果分给3个小朋友，怎样将一盒饼干平均放到5个小盘子中--这时，教育者的任务就是引导幼儿利用数学概念进行简单的实际应用,解决简单的问题。而此时数学的产生总是伴随着克服困难和解决问题的成功,愉悦,这是学习过程中一件非常美妙的事情。

幼儿园发现生活中的...幼儿园是孩子初步接触数学的重要环境，生活中充满了各种各样的数学案例。作为一个幼儿园老师，应该帮助孩子们更好地理解数学知识。

在幼儿园门口有一个蔬菜摊，每天早晨摊主都会把自家种的蔬菜摆在桌子上售卖。我带领孩子们一起去了解这个摊子里面有哪些蔬菜，以及蔬菜的种类、数量和价格。孩子们在我的指导下，认真观察每个蔬菜的颜色、形状和大小，并且了解每种蔬菜的名称和价格。和孩子们一起算出每种蔬菜的价格和总价，让孩再次感受到数学在日常生活中的实际应用。

幼儿在理解和使用数字之前就已经接触了大量的数字，因为在他们的生活环境中充满了数字。让我们一起来认识一下生活中的这些数字吧!比如:门牌、车牌、楼牌、钟表、温度表、钱币、简谱、运动衣上的数字….不过这些数字在不同的情境下，代表的意义各不相同，因此，让幼儿真正认识数字就不仅仅是简单的认读，而是要理解这些数字表达的实际意义。“来我家做客，进入单元楼，要找803号房间”这里的803并不意味着它前面有802个房间，这里的8代表楼层，这种情况下，803就表示一个不连续的识别符号，还有类似的电话号码、邮编、运动衣上的数字等等，它们没有实际的数学意义，不能表示数量，只是一个名称或分类编号，用来进行标记和识别的“命名数”。“钟表的时针指向10了，户外时间到了”“今天下午6点见”“明天会降温，最高气温只有0摄氏度”。我们理解这些数字表示文化中一些统一的标准，它们只是用作共享衡量标准的“参照数”。“这个鱼缸里有几条鱼”“5条”这里的5就是一个“基数”，它能够回答多少的问题。“哪辆车排第一，哪辆车排第二，哪辆车排第三”这里的数字是“序数”，它可以确定在一个序列中的位置，指明排列次序。

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，幼儿教育工作者对学前教育中的数学教育研究已越来越广泛，越来越深入。幼教工作者只有善于观察捕捉幼儿生活中感兴趣的内容，把握时机，及时引导幼儿的认知、语言表达能力、社会技能等能力，才能使幼儿各种能力不断发展渐进提高。学前幼儿的数学教育需要教师在教学中不断总结经验，在生活中挖掘隐含的数学教育内容，这样才能让幼儿对数学知识产生兴趣，满足幼儿的发展需要。