浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略

浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略

屈玉茹

陕西省榆林市靖边县第七幼儿园  718500

摘要：幼儿园阶段是儿童成长和发育的关键时期，户外游戏又是幼儿成长的最佳舞台，幼儿可以在早上自由选择游戏场地、游戏内容、游戏伙伴，享受自由愉快的晨间锻炼时光。合理安排户外游戏有助于让幼儿快乐而精力充沛，迎接新的一天，提高幼儿园活动的有效性和训练性。在早上进行适当的户外运动不仅可以使幼儿精力充沛，而且可以促进他们身心健康发展。

关键词：幼儿园；晨间户外游戏；策略

引言

晨间户外活动在幼儿一整天活动中占有重要地位，对幼儿的身心健康发展有重要的引导作用。幼儿可通过晨间户外游戏磨炼意志，锻炼身体。同时，幼儿时期是儿童大脑发育的关键时期，幼儿园除了照顾幼儿的日常生活外，最主要的一个功能就是帮助幼儿进行大脑开发。大部分幼儿园都会设计晨间户外活动，旨在通过户外游戏活动锻炼幼儿的身体和意志。

1幼儿园晨间户外游戏的意义

1.1促进活动系统构建

对于学前阶段的幼儿来讲，每天在户外的时间要不少于两个小时，但是由于气温、环境等因素影响，幼儿园教师要合理制定晨间活动的种类和时长，在愉悦身心的同时，也要保证幼儿的健康和安全。应用亮色工程“六个一”思想在构建晨间户外活动时，教师可以每人制定不同的教学方案，一周变换一次活动主题，让幼儿园晨间户外活动得到系统化、创新化构建，激发幼儿的参与积极性，并能够调动小班、中班、大班幼儿整体运动意识，在活动过程中，让幼儿能够轻松跑跳，展现自身活力，同时，还能够在不同主题的活动指导下，强化幼儿自主运动思维。

1.2提升活动教学作用

晨间户外活动，不仅是幼儿进入幼儿园后一天当中的第一项活动项目，同时也是强化幼儿身体素质的重要形式，由于很多幼儿的自主意识比较薄弱，在实际构建教学主题时，教师要不断创新教育规划，利用“六个一”教学思想，结合目前幼儿园实际条件，制定多样化沉淀户外活动计划，并结合不同主题形成有针对性的教学反思，这样不仅让幼儿能够学习到更多科学的运动常识，同时还能在教师科学且全面化的教育指导下，养成自主运动习惯，发挥幼儿园户外晨间活动的教学价值，促进幼儿身心健康成长。

2幼儿园晨间户外游戏现状分析

有效组织幼儿园早上的户外游戏是幼儿健康成长的重要保证。幼儿园每天早上科学有效地组织户外游戏，可以使幼儿拥有健康强壮的身体，开朗活泼的个性。然而，目前一些幼儿园户外游戏存在以下问题。第一，缺乏个性化的指导，部分教师将户外游戏视为幼儿的自由游戏活动，幼儿园体育器材的投放量不足。第二，游戏内容固化，大多数活动是由教师根据自己的教学经验选择的，幼儿必须根据教师在指定地点的示范反复训练。由于缺乏适当的引导，一些幼儿园在开展户外游戏活动时侧重于使用体育器材，形式相对活泼，但缺乏实用性和有效的引导，导致户外游戏的质量普遍较低。由于缺乏安全意识，一些幼儿没有自我保护的意识，教师在活动过程中没有提供必要的保护和及时的帮助，幼儿的实践技能也无法得到相应的发展。这些问题导致幼儿园早上的户外游戏流于形式，幼儿的实际活动时间、空间和质量无法得到保证。

3幼儿园晨间户外游戏活动的优化策略

3.1创设多样化的游戏环境

为了让幼儿充分体验户外游戏的乐趣和学习机会，提供多样化的游戏环境至关重要。其中，自然景观是创造丰富、有趣和激发想象力的户外游戏环境的关键要素之一。使幼儿可以接触到大自然的美丽，如草地、花园、树木和花草。他们可以在这些自然元素中玩耍、探索和观察，与自然互动。这不仅能够促进幼儿的身体发展，还能培养他们对环境的关注和保护意识。操场设施是户外游戏环境中的重要组成部分。操场上可以设置各种各样的游戏设施，如滑梯、秋千、攀爬架等。这些设施可以提供多样的运动和挑战，激发幼儿的运动能力和协调性发展。同时，这些设施也为幼儿提供了社交互动的机会，他们可以与其他孩子一起玩耍、合作和分享乐趣。为了确保幼儿的安全和卫生，幼儿园应该定期检查和维护操场设施，确保其安全可靠。在自然景观中，要确保没有危险的植物、有毒物质或其他潜在的危险因素。幼儿教师需要具备足够的植物识别知识，以确保幼儿的安全。

3.2探索类游戏活动

幼儿园教师基于幼儿的生长发育特点和兴趣喜好，可以为幼儿组织室内或室外的捉迷藏游戏，让幼儿轮流充当追捕者和藏匿者。这个游戏幼儿比较熟悉，可以培养幼儿的空间感知能力、注意力和思维策略。或者，隐藏一些小宝藏或宝物在园区的特定位置，并给予幼儿一张藏宝图或提示，幼儿需要根据提示去寻找并发现宝藏，这无疑将调动幼儿极大的兴趣，还可以促进幼儿的观察力、方向感和问题解决能力。幼儿教师还可以带领幼儿到室外的自然环境中，鼓励他们观察周围的植物、昆虫、鸟类等，并为他们提供放大镜、望远镜等工具，帮助幼儿更仔细地观察和发现细节，从而进一步培养幼儿的观察力、细节意识和自然探索的兴趣。或为他们设计一个小型的探险场景，让幼儿扮演探险者，探索未知的地方。他们可以跨越河流、穿过树林、越过山丘等。这个活动可以激发幼儿的好奇心、想象力和冒险精神。探索活动必然不能缺乏科学实验，在幼儿教师的带领下，孩子们可以进行简单的科学实验，如水的流动、颜色混合等。通过亲身参与实验，幼儿可以探索和发现自然现象，并理解简单的科学原理，培养幼儿的实验精神、逻辑思维和问题解决能力。

3.3创建游戏形式，化被动为主动

幼儿园教师要摒弃以往单调乏味的机械性训练，将户外游戏寓于情节角色竞赛之中，化被动为主动，激活幼儿的参与欲望，调动幼儿的参与积极性。教师应根据幼儿的年龄特点，设置一些符合幼儿兴趣的场景。在场景中，幼儿不知不觉地进入角色，依靠材料的支持，始终保持着浓厚的兴趣，积极参与活动。例如，小班幼儿在玩“猫捉老鼠”游戏时，他们扮演“老鼠宝宝”的角色，沿着平衡板铺成的小路行走，在“稻田”里偷食物。教师扮演的“老猫”突然发出声响，把老鼠宝宝吓跑了。在老猫休息时，鼠宝宝们再出来偷吃，如此反复开展猫捉老鼠的游戏。当幼儿对某一事物充满兴趣时，就会注意力集中，学习热情更加高涨，这种状态下的学习是积极的、主动的、快乐的。同时，教师也可开展竞赛类的游戏，通过游戏激活学生的竞争意识，强化幼儿的协同合作能力，让幼儿在游戏中不断提升交流、探究、合作能力。

3.4注重反思和评估

定期对幼儿园户外游戏活动进行反思和评估是确保活动质量和效果的重要步骤。幼儿教师应与幼儿进行定期沟通，收集他们对游戏活动的反馈意见。可以通过面谈、问卷调查或观察记录等方式获取信息。重点关注幼儿对活动的兴趣度、参与度、满意度以及他们在活动中的成长和学习体验。注意他们的合作能力、解决问题的技巧、创造力等方面的发展变化。然后，根据收集到的反馈意见和观察数据，进行综合分析和评估。识别活动中的优点和问题，了解幼儿的需求和兴趣。比较幼儿的发展水平和设定的目标，评估活动是否达到预期效果，识别可能的改进点和调整方向，制订具体的改进计划，如调整游戏规则、提供更具挑战性的任务、引入新的游戏材料或调整活动的时间安排。确保改进方案与幼儿的年龄、能力和兴趣相匹配。同时，持续关注幼儿的反应和反馈，根据需要进行灵活调整。

结语

幼儿是国家的希望。帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们健康快乐地成长，是每一位幼儿教师的愿望，让我们与幼儿家长一同为创建健康安全的幼儿园做出更大的贡献。

参考文献

[1]张倩.组织小班幼儿晨间户外活动：在课程游戏化背景之下[J].清风，2021（24）：90.