初中历史教学爱国主义价值观的培育实践探索

初中历史教学爱国主义价值观的培育实践探索

陈波

湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校

441129

摘要：初中历史教学是培养学生思维能力、价值观念的关键阶段，而爱国主义作为中华传统文化的核心之一，对于塑造学生的家国情怀和培养积极向上的价值观具有不可忽视的作用。

关键词：初中；历史教学；爱国主义；价值观；培育

初中历史教学是培养学生对国家历史、文化的认知和理解的关键阶段。爱国主义是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，培养学生的爱国主义情感和价值观具有重要的教育意义。

一、初中历史教学爱国主义价值观的培育实践探索意义

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，通过历史教育培育学生的爱国主义情感和价值观，对于塑造积极向上的人生观、世界观具有深远的影响。培养学生对祖国历史的认同感，有助于激发他们的学习兴趣，提升学科学习的深度和广度。此外，爱国主义的培育也有助于培养学生的社会责任感和团队协作精神，为其成长为有担当的社会公民奠定基础。

二、初中历史教学爱国主义价值观的培育实践教学方法

（一）挖掘教材中的爱国主义素材

教材是初中历史教学的基础，通过挖掘教材中的爱国主义素材，可以将爱国主义价值观融入到学科知识中。教师可以选取与国家历史发展、英雄人物、爱国故事相关的内容，引导学生深入了解祖国的奋斗历程，激发他们对国家的热爱之情。在教学中，可以通过故事讲解、历史文化展示等形式，生动呈现爱国主义的内涵，引导学生从中汲取正能量。

例如，在教学“中国工农红军长征”时，可以挖掘教材中的爱国主义素材，以红军长征为例：《中国工农红军长征》是中国革命史上一段极为悲壮而伟大的历史时期，它蕴含了丰富的爱国主义元素，适合在初中历史教学中进行深入挖掘。教材中可以引用毛泽东在《中国工农红军总政治部关于红军纪律的训令》中的经典语录：“人们可以走，但是纪律不能丧失；可以后退，但是阵地不能丧失；可以放弃部分地区，但是队伍不能丧失。……一切依照党中央的命令，不准擅离。军队是为着完成阶级任务的，个人是为着军队的。因此，丧失阵地、丧失队伍、丧失武器，这就是最反革命的行为。……一切不能让敌人横扫，一切不能投降，而是要战胜敌人。”通过对这段语录的深入讲解，可以使学生深刻理解红军长征期间，面对艰苦困境，红军官兵以顽强的毅力和坚定的信念，坚守阵地，忠诚执行党的指令。这种在极端条件下的坚韧和牺牲精神，彰显了中国工农红军对国家和人民的无私奉献，是一种卓越的爱国主义情感体现。教师还可以通过展示红军长征时期的照片、音视频资料，让学生更直观地感受红军官兵为保卫国家、保卫人民付出的艰苦努力。这样的教学手段不仅能够激发学生对国家历史的浓厚兴趣，还有助于培养他们对祖国的热爱和对英雄人物的尊敬，进而形成坚定的爱国主义价值观。

（二）营造浓厚的爱国氛围

学校是学生成长的重要场所，通过在学校营造浓厚的爱国氛围，可以使学生在日常生活中不断感受到爱国主义的温暖。学校可以组织一些与国家相关的主题活动，如爱国主义教育周、纪念活动等，通过集体活动的方式强化学生对爱国主义的认同。同时，学校也可以通过美化校园环境、悬挂国旗等方式，将爱国主义融入到学生的日常生活中，使之成为一种自然而然的情感。

例如，在教学“七七事变与全民族抗战”时，教师可以通过创造一系列具有浓厚爱国氛围的课堂活动：模拟国民大会。教师可以组织一个模拟国民大会的课堂活动，让学生扮演当时各界代表，共同商讨制定对抗日战争的战略计划。活动可以分为以下步骤：

1.角色分配：教师事先准备好各个代表的角色，包括政治家、军事将领、普通百姓等。学生随机抽取一个角色，并在活动中扮演这一角色。

2.讨论议程：设定讨论议程，涵盖对抗日战争的各个方面，如军事战略、后方保障、宣传鼓舞等。通过角色扮演，学生可以提出各自的观点和建议。

3.制定决策：学生在模拟的国民大会中，通过辩论、讨论，达成对抗日战争的共识，制定相应的决策方案。

4.表彰英雄事迹：在讨论中，教师可以特别强调那些在抗日战争中英勇奋斗的英雄事迹，让学生了解他们的贡献和牺牲。

通过这个模拟国民大会的活动，学生将更加身临其境地感受到当时国家的危急时刻，进一步认识到全民族抗战的紧迫性和必要性。这种亲身参与的方式有助于激发学生的爱国情感，使他们在学习历史的同时，更加深刻地理解并珍视那个特殊时期英雄们的付出。通过互动的方式，建立起浓厚的爱国主义氛围，使学生在情感层面更加牢固地树立爱国主义价值观。

（三）加强实践教学

通过实践教学，使学生更加深入地体验和感受国家历史的魅力。可以组织学生进行一些与历史相关的实地考察，如参观革命纪念馆、战争遗址等，使学生亲身感受国家历史的厚重。同时，可以通过社会实践活动，让学生在实际行动中体验爱国主义的力量，增强其对国家的认同感和责任感。

例如，在教学“抗日战争的胜利”时，可以通过加强实践教学，引导学生亲身体验与了解抗战的历史背景和胜利过程。在实地考察中，学生可以亲眼见证抗战时期的历史场景，感受那段艰苦卓绝的岁月。导游或讲解员可以通过生动的讲解和展示，使学生更加深刻地理解中国人民在面对侵略者时的不屈精神和团结力量。学生可以观看珍贵的历史图片、文物，了解那个时代英雄的事迹，以及普通百姓为保卫家园所作出的巨大贡献。通过实地考察，学生可以感受到历史的真实性，加深对抗战历史的认知，培养他们对祖国历史的热爱。这种实践教学方法不仅能够让学生在情感上更为投入，同时也激发了对历史的浓厚兴趣，使之在学习抗日战争历史时更为深刻而有感知。

结论：初中历史教学中培育爱国主义价值观是一项长期而复杂的任务，需要教师、学校和家庭共同努力。通过以上策略，可以更好地引导学生形成积极向上的爱国主义情感和价值观。这不仅有助于学生个体的成长，更有助于整个社会的文明进步和国家的长治久安。希望在今后的教育实践中，能够不断总结经验，不断创新方法，为培育更加具有家国情怀的新一代做出更大的贡献。

参考文献：

[1]李进.初中历史课堂教学中培养学生爱国主义精神的措施浅谈[J].数码设计(上), 2019, 000(003):247.

[2]王通.初中历史课教学中加强爱国主义教育的探索[J].科普童话：新课堂, 2019(31):1.