浅谈智慧中小学教育平台下农村牧区小学教师备课转型目的与实效

浅谈智慧中小学教育平台下农村牧区小学教师备课转型目的与实效

斌斌

内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗吉尔嘎朗镇中心学校

【摘 要】：智慧中小学教育平台下农村牧区中小学教育如何转型升级是当前中小学教育教学改革的主要工作之一。基于提高学生核心素养的备课是对传统备课的转型升级，具体的做法是由“教案”转型升级为“学案”。本文阐述了新课改的普遍推进，要求教师要重新审视自身的教学思维、教学方法、教学目标，大力推进素质教育。同时对智慧中小学教育平台小学语文集体备课的实效性策略方面进行了分析论述。

【关键词】：新课改;小学语文集体备课;实效性

　　为全面贯彻党的二十大精神，落实教育部办公厅《关于深入推进国家智慧教育平台试点有关工作的通知》精神，加强国家智慧教育平台应用，推进智慧教育示范引领作用，从管理模式的创新，教育方式的创新，教学模式的创新等三方面借助智慧平台开展和推动中小学教育教学改革。重视信息技术与教育教学的融合，正确把握学科核心素养，推动国家中小学智慧教育平台在学校的常态化普遍应用，探索智慧课堂、智慧作业以及线上与线下结合、网络教研等应用场景，从而助力农村牧区中小学校教育教学质量的提升。中小学教育转型升级是指与中小学课堂有关事物、行为、文化的变革。包括课堂教学转型、备课转型、评课转型、作业转型等。通过转型升级，进一步提高中小学课堂教学各环节的教育质量。对小学生学习能力的培养是小学阶段推行素质教育的主要任务。智慧中小学教育平台下农村牧区中小学教师备课转型是中小学教育教学改革的重要环节。集体备课是当前中小学教师备课的主要形式之一。这种备课形式不仅有利于实现教学资源的共享,也可以促进教师之间在理念、方法、经验等方面的交流和互助,尤其在信息化时代,信息技术和信息手段的运用使得集体备课可以打破地域和学科的限制,促使备课范围空前扩大、资源空前增多、方式方法更加便捷。但我们农村牧区偏远地区学校中小学教师集体备课存在诸多问题,我认为需要以下四个方面进行改进和完善:一是需要优化整合资源,包括寻求高等学校的援助,改善教学设施,提升师资水平;二是需要完善管理制度,包括建立合理的考评制度,加强规范的管理;三是需要营造合作氛围,包括实现教学资源的共享和教师之间的平等互助;四是需要提高教师素质,帮助教师及时更新观念,努力提升教师的专业技能。在智慧中小学教育平台下教师不受地域和时间限制，可以集体讨论研究，通过集思广益的形式优化备课质量、提升备课效率，最终完善教书育人的目的。

　　一、智慧中小学教育平台下的备课新思维

　　备课无论对于教师而言还是对于学生而言，显然是十分必要的。备课的过程其实就是教师在课堂上进行实际教学的一种模拟或者说是一种演习。通过备课改善教学质量，发现其中的相关问题。中小学教师在智慧中小学教育平台开展集体备课活动，一定要把提升学生的整体语文素质或者说是语文素养放在备课的首要位置上。在中小学语文学科教育教学，要注重培养学生的各种能力、素质是智慧中小学教育平台小学语文教育观念的重要体现。在智慧中小学教育平台下的小学语文备课过程当中，教师的备课不再只是所讲的具体课本内容进行备课，而是要在每一次的开展课堂教育实践过程当中，都要注重对学生语文素养的培养和提升。当然也要将一些传统的备课内容纳入新课改下的备课活动中来。备课内容同样包括对学生阅读能力、朗诵能力、书写及写作能力的培养和提升。并且要对小学语文的教学思维有一个正确的认识。要在小学语文课堂之中，对学生的思想情感进行正确的引导，认真培养学生的全方位素养和对各学科的实践能力，拓宽学生的视野，使小学语文课堂氛围轻松愉悦。

　　二、在新课改的背景下如何开展小学语文的集体备课活动

　　1.开展集体备课的目标及意义

　　在新课改的背景下小学语文尤其偏远农村牧区中小学语文教学备课要转型，利用智慧教育平台集体备课。开展集体备课的初衷，就是要认清人多力量大的现实，就是要靠团队整体的能力去弥补个人能力的种种不足。新时代的课堂教育，对教师队伍也提出了新的要求，即要做好团队协作、密切配合。集体备课就是要做到与新时代的新要求步调一致、彼此呼应。集体备课活动，让教师们各抒己见，能够使参加集体备课教师的优势都完全发挥出来[1]。同时启发新的教学思想，使每个教师都在集体备课当中达到互相学习，彼此取长补短的目的，提升每个人的教学水平。如果没有这种集体备课活动的开展，就会使得很多教师没有办法吸收新的教学思维，在提升自身教学水平的道路上进步缓慢，甚至走很多弯路有可能故步自封。长此以往，对我们的教师个人以及听课的学生都是没有任何好处的。

　　2.同年组同学科教师之间要密切沟通加强交流

　　集体备课，顾名思义，就是让同一年组同一学科的教师在一起进行备课活动。需要我们参与集体备课的教师在一起对教材、对教学目标展开共同探讨。通过参加集体备课活动的每个成员的努力来最终完成共同教学实践的准备工作，最终形成统一的教学教案。以部编版小学三年级语文上册教科书为例，在进行《在牛肚子里旅行》一课的集体备课时，每个参与集体备课的教师都要参与到教案制定当中来，提出自己对某一个环节的想法和构思，最终形成一份集多名老师之长的优秀教案。这样形成的《在牛肚子里旅行》教案将会是非常优秀的，同时也会给学生带来良好的学习体验。这样的备课形式会使每个人优点都在其中得到体现和发挥，真正实现了教师间的互相学习和优势互补。

　　三、提升小学语文集体备课实效性的具体途径

　　1.一定要对智慧中小学教育平台小学语文教学目标仔细研究

　　很多教师在开展语文教学的过程中都会普遍存在着一种错误的认识。就是把小学语文的教学过程看得过于简单化。究其原因，都是智慧中小学教育平台小学语文的教学目标研究得不够仔细深入。例如，我们在对部编版小学语文课本中《守株待兔》备课的时候，一定不要忽视对新课标的研究，不但要对故事中的生字、生词进行讲解，还要注重对学生写作素养的培养教学。要抓住课文中出现的“守株待兔”这个成语的讲解，适当扩充学生对成语的积累数量，丰富学生的写作用语[2]，提升学生成语运用的实践能力。所以，我们小学语文教师在开展集体备课活动之前，一定要对智慧中小学教育平台的小学语文教学课程标准进行深入的研究。

　　2.在开展集体备课之前一定要对课本内容进行仔细研究

　　虽然现阶段我们正在不断推进集体备课，但这并不代表教师可以忽视对课本内容的深入研究，不能把问题和任务留给集体，这样就曲解了我们开展集体备课实践活动的真正意义了。只有我们参加集体备课的教师每个人都对即将要教授的课文做好充分的准备，才能在集体讨论的时候提出一些宝贵的意见和独到的想法。所以授课教师一定要在集体备课开展之前对所要教授的课文内容进行仔细的研究。把文章研究透彻，才能思路清晰。在开展集体备课的时候才能果断发言，不耽误其他参加集体备课教师的时间。只要每名教师都能够在开展集体备课之前就做到这些，我们小学语文集体备课的实效性会自然而然得到提高。

　　 综上所述，新时代的课程改革，绝不仅仅是对教师授课方式提出了新的要求。为了能够使学生的各项素质达到新课标的相关要求，教师必须从教学观念、备课观念上逐步形成转变。在智慧中小学教育平台下开展小学语文教学的集体备课，正是更好地为素质教育服务。

参考文献：

[1]胡艳军.智慧中小学教育平台提高小学语文课堂教学实效性的策略[J].中国校外教育，2015（1）：115.

[2]李柏林.分析小学语文集体备课现状及对策研究[J].学周刊，2015（34）：49.