谈幼儿水粉画教学点滴

谈幼儿水粉画教学点滴

                         易京科

四川省中江县人民路幼儿园  四川中江  618100

【摘要】：水彩画形成于英国，传入我国已有百年历史。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐„„”从美术水粉画与幼儿年龄之间的辩证关系；孩子的配合与付出，让水粉画更具有推动力和互助力。最后水粉画为孩子提供塑造信心和展示梦想的机会，让老师感受到了教学的成功感。阐述了水粉画教学与教师的辩证关系和助力作用，展现一幅和谐的师幼水粉画音符。

【关键词】：辩证关系、互助力、塑造

【正文】：

水彩画在幼儿启蒙教育中占有非常重要的地位。一次参观给我启示，幼儿能自己体验画自己心中的水粉画真的不错呀。现在我有幸又给孩子们上水粉画，这让我有了无尽的思索，为什么不可以，让孩子自己体验调色呢？《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐”为此，谈谈我的点滴感受。

一、美术水粉画与幼儿年龄之间的辩证关系。实践告诉我教育方法与教育资源的有机结合，才是促进幼儿发展的必由之路。还能激发孩子的参与积极性和创作能力，它能跨越年龄的障碍，独立创作出自己心里最美的画面。

水粉画在幼儿园阶段学习这有年龄的关系吗？对于这个问题，很多老师都在探索，都在讨论。有老师说：水粉画应该从大班开始，因为那个阶段的孩子他们的稳定性和小肌肉发展更适合学习吧！我不这样认为。在过去的一年我曾经教学过一个刚从小班升上来的中班孩子，在一期的教学中不少孩子对水粉画产生了浓厚的兴趣，可惜……我真想让事实告诉你，学画与年龄没有关系的，关键是孩子兴趣的培养。

1、中班一期的教学水粉画让我明白水粉画没有年龄的界限，我记得我国两千多年前伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何调动孩子学习水粉画的兴趣才是关键，只要把握了关键，老师就能做到得心应手，取得应有的效果。做法：一是适当的激励机制，我对做得好的给予适当的奖励，有时是一个美人贴，有时还会一颗棒棒糖为了这个，孩子们真的很努力。不过也时也会什么都没有，孩子们画得一样的认真，这就说明孩子真的喜欢上了水粉画。

2、谈小班孩子到中班水粉画班来体验作画，那次，惜缘小朋友画得认真而放开，他的作品不比中班差，这让我更坚定了，孩子水粉画是没有年龄阶段的。也说明了，作画只是孩子表达的一种方法，孩子的画就是孩子心灵的一种抒发和表达。每次作画后我都会对着孩子的每一幅画进行分析和反思。看着孩子的画我就会知道孩子的心理要表达什么。这就是做用心老师的正面的直抒吧。

3、让孩子在快乐中学习和体验。这要求教师要为孩子用心选材，再使用合理的教学方法，就能达到快乐体验的目的。那时我为了节约，我每次都会为孩子准备三种颜色红黄蓝，让孩子体验颜色变变变的技法。因为三色取色的多少就会决定颜色的不同，为此，我们常常会让孩子在主题画中适当创新，大胆体验不用用色，不同的颜色在一起的变化，孩子会被这些变化所吸引，从而产生对水粉画的兴趣。

二、孩子的配合与付出，让水粉画更具有推动力和互助力。

1、孩子能自己调色，做绘画的主人。本期领导让我担任大班美术班的教学，当我知道教学大班的美术时，我就决定，上水粉画，我的好友不断提醒我，一定要多要一个老师，我总很自信，自己一个人会行的。第一次，我很轻松的对付过来了，因为是入门画，我选材要简单一点，孩子在自己调色上没有什么大的问题，第二次我的选材就要复杂一些，这一次让我感受到了一个人教学的辛苦，可我不能就此认输呀。我在反思，为什么不可以调动小老师的作用和奖励机制呢？第三次我取用了小老师，这一次我轻松多了，我教他们洗画盘的方法，并且我只让小老师帮我洗第一遍，后续由我去完成，我成功了。这就是师幼合作美妙音符吧。

2、孩子在和谐音符下，也更具创作力。看看孩子每一次的作品，和孩子作画的神态，你会不由自主的说出，这不就是一个个小画家吗。听听孩子们第一次学习水粉画的心声。唐儿说：“老师我就最喜欢这样的画了。”边说边露出自信的神情。小邱第一画好后，端坐在那里。我问他：“你还可以再添画一些呀。”他说：“老师，我认为我的画很好了，我不想画了。”听听他们自信的回答。画好后，总会举手告诉我：“老师我画好了，看看这样行吗？帮我留一个影吧！”我会竖起大拇指，然后掏出手机给她留下了幸福的笑了。

三、水粉画为孩子提供塑造信心和展示梦想的机会，让老师感受到了教学的成功感。

（一）她把自己的想法至于画中，给美术注入了新的活力。再次担任美术水粉画的教学，让我发现孩子的一次创作都是那么新奇和有突破，这给我教学注入了成就感。看看孩子们的第一次水粉画，课前我总担心孩子们从水彩画，油画棒画，过度到水粉画会会有一定的难度。结果孩子们不仅平稳过度，还能创作出让我惊奇的画面。看看不喜欢说话的然儿，她第一次可是把水粉涂在手掌上，再拓印在了纸上。我叫他们画树，可她却，我也很聪明，就让她用手指粘上颜料，添画了树干。我叫这画为手掌树，大家看了鼓掌叫好。第二次，第三次

……她自己拿笔图画了，不过她很喜欢玩颜料，而且特别喜欢红色，她的画总是红色居多。每一次画完，她总会看着我，好像说“老师我画好了，这就是我的画。”每次作画，她总会很安静，很专注，还不时有创新。

(二)水粉画让他们体验油画的感觉，作画的不平整，为水粉画注入了更多的油画感觉和立体画面的元素。

孩子们自己调颜料，自己为画面添画底色。本次教学，每一次作画都会有几个孩子与大家不同，敬倪小朋友每次作画底色总会和大家不一样，底色厚重，颜色平稳，整个画面，就如同一幅油画，看着孩子们的画，仿佛证实了幼儿园孩子不仅可以画水粉画，还可自己取色调色。从孩子们画面的颜色你可看出孩子们性格的一面，性格活波的孩子他们的画面总是鲜艳明亮，色调感强烈，性格温驯的孩子，画面总是冷色居多。看看孩子们的画，你就会明白，他们不是小学生，而是幼儿笔下的画，他们的能力不压于小学生。他们在作画时的认真劲儿，真像一个小画家，如果你渗入她们之中也会感知水粉画的无限魅力。让孩子从小学一点水粉画，让孩子在水粉颜料颜色的熏陶下感受美术的魅力和对美好生活的展示。让他们的美丽梦想从这里起航，这就是我教学美术的点滴体会。

综上所述：对幼儿进行水粉画教学,不仅能培养他们简单的造型能力,色彩感,而且对他们的观察力,想象力,创造力的发展,健康的个性都有很大的帮助。但水粉画教学不轻松，也不简单。为了孩子我努力了，辛苦了，也取得了一定的成绩，为了这个成绩，我在继续探索和付出，画是孩子的语言，只有老师可以解读孩子的心声，为孩子开启美妙画卷，扬起幸福和谐的美妙音符和篇章。为了素质教育，我开启了水粉画这块新天地，为孩子的成长注入更多的营养和养分，培养他们五彩的奇思妙想，在他们成长的道路上书写更多的美妙音符和华彩乐章。