高校师资与社会接轨的现状探究

       高校师资与社会接轨的现状探究

路爽

河北外国语学院

摘要：高校的师资是高校教育发展的重要组成部分，一个优秀的师资队伍不仅能够提供高质量的教学，还能够培养出一批高质量的学生。因此，师资队伍建设对于高校教育的发展至关重要。优秀的师资队伍能够提供高质量的教学，为学生提供优秀的教育资源。他们具备深厚的学术造诣和丰富的教学经验，能够将复杂的知识点简单易懂地传授给学生。他们还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。高校需要通过各种渠道广泛招聘优秀的教师，包括国内外知名高校的博士毕业生、优秀的行业专家等。同时，要注重选拔具备教学经验和教学能力的教师，确保他们能够胜任教学工作。师资队伍建设对于高校教育的发展具有重要的意义。一个优秀的师资队伍能够提供高质量的教学，塑造良好的学术氛围，培养出一批才华横溢的学生。因此，高校应该重视师资队伍建设，加强招聘、提供良好的职业发展机会和加强师资培训，以推动高校教育的发展。

关键词 ：高校师资；社会；教育发展

经常在网上看到有同学抱怨工作中遇到的各种问题，学校里的东西陈旧，知识的闭塞，在实际应用中用不上或者不够用，遇到问题无法解决，这个时候感受到有与社会脱轨的感觉，从而产生挫败感。这种情况，也是学而无用论的一种，而比较可怕的是，这并不是一小部分人的观点，在一定程度上，这种观点是或多或少的普遍存在的。不得不承认的是，在学校中教材与社会项目的断层出现问题。近些年来有许多学生在就业过程中会出现在学校中学习的知识无法应用到现实工作中来，因为知识会随着时间的发展不断更迭，但有些科目还在应用七八十年代的教材，使学生教育与社会生活无法接轨，从而出现上述情况。与此同时，随着学生教育与社会生活无法接轨问题的不断发展，越来越多的学生也认识到这个情况，因此出现了消极对待学业的问题，在他们看来反正在工作中也不会用到这些知识，索性不学了或者仅仅只是浅学，目的是为了混一个学业证书，最终也导致了学生的学历与工作能力不平衡的情况。而且大学教育中，只注重了知识教育，却忽视了知识的实用性已经职业化素质教育。如此循环，对大学教育的发展也是比较不利的。

1.国内外研究现状

1.1国内研究现状

目前我国大学教育的人才和社会人才需求脱节，大学生面临工作难找的焦虑，与此同时企业也面临着招工难的问题，尤其是技术性人才的缺口逐年扩大。国家出台一系列政策，一方面是鼓励职业教育的发展，另一方面对于扰乱教育发展资源公平性进行了规范。并且在未来的教育改革中，重视语文学科的全面教育发展。国家希望通过教育改革，传达大学和高职并无高下之分的理念，让现在的年轻人能够拥有稳定的工作和安定的生活。

1.2国外研究现状

近年来，随着全球化的发展，国外教学研究成为教育界热门的话题之一。国外教学研究通过对外国教育环境、教育方法和教育理念的学习和借鉴，寻求改进和创新国内教学方式，提高教育质量和教学效果。

首先，国外教学研究关注的是不同国家和地区的教育环境。例如，美国的教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生的自主学习和问题解决能力。而日本的教育体系注重学生的纪律和集体主义，推崇“一切为了集体”的价值观。国外教学研究通过分析和借鉴国外的教育环境，可以为我国教育改革提供借鉴和思路。

其次，国外教学研究关注的是不同国家和地区的教育方法。例如，芬兰的教育方法强调寓教于乐和培养学生的创造力和合作精神。而德国的教育方法注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。国外教学研究通过对不同国家和地区的教育方法进行研究和借鉴，可以为我国的教育改革提供有益的启示和指导。

最后，国外教学研究关注的是不同国家和地区的教育理念。例如，英国的教育理念注重培养学生全面发展的教育目标。而韩国的教育理念主要是追求高分数和升学率。国外教学研究通过对不同国家和地区的教育理念进行研究和借鉴，可以为我国的教育改革提供有益的参考。

总之，国外教学研究在教育改革中起着重要的作用。通过对外国的教育环境、教育方法和教育理念的学习和借鉴，可以为我国的教育改革提供一些意外之喜。同时，国外教学研究并不是简单地照抄照搬，而是要根据我国的国情和实际情况进行改进和创新。只有在不断的探索中，才能实现我国教育的可持续发展和不断提升。

2.为什么高校教师与社会不接轨

高校教师与社会脱轨的原因可以从多个，以下将从四个方面进行说明：教育体制、教师素质、社会环境及管理制度因素。

2.1教育体制原因

1) 人才培养模式问题：教育体制往往偏向于注重知识传授，而忽视了对学生综合素质的培养。这导致部分教师缺乏培养学生创新、实践和社会适应能力的教育方法和经验。

2) 师资培养问题：部分高校教师的培养主要依赖于高等教育师范院校，但培养中往往缺乏针对教师实际需求的培训。这使得一些教师毕业后缺乏必要的教学能力和实践经验。

2.2教师素质原因

1) 知识结构单一：部分高校教师的知识结构较为单一，缺乏跨学科的知识体系和实际操作能力。这使得他们在面对现实社会问题时，难以将理论知识与实践相结合。

2) 教育教学观念滞后：部分教师的教育教学观念停留在传统的应试教育阶段，过于注重学生的分数和排名，忽视了培养学生的创新能力和实践能力。这种观念使得教师在教育教学过程中难以适应社会发展的需求。

2.3社会环境原因

1)社会价值观念褪化：在社会竞争日益激烈的情况下，个人价值观念逐渐偏离教育服务社会的初衷，出现了功利化等现象。这影响到教师对社会需求的认知和教育使命的理解。

2.)社会关注度不高：教育任务与社会发展之间缺乏必要的相互关联，教育问题和社会问题往往并未得到足够的重视。这使得一些教师认为教育不受社会认可，导致对社会的回应不够积极。

2.4管理制度原因

1) 高校管理体制问题：部分高校管理体制不健全，过于注重行政化、形式化、官僚化，导致教师在教育教学工作中缺乏自主性和创新性，把老师的思想固化在一个框架内，限制了教师发展和提高，。

2) 教师评价机制问题：教师评价机制偏向于学术研究和科研成果的考核，忽视了教育教学能力和实际贡献的评价。导致一些教师将主要精力投入到科研工作中，与社会实践脱轨。

综上所述，高校教师与社会脱轨的原因主要涉及教育体制、教师素质、社会环境及管理制度等多个方面。为了解决这一问题，需要改革和完善教育体制，提升教师的综合素质和教育教学能力，并加强与社会的互动，以促进高校教师与社会的紧密联系与和谐发展。

3.如何使高校教师与社会接轨

为了使高校教师与社会接轨，需要采取以下应对措施：

3.1改革教育体制

1） 优化教师培养模式：加强高校教师培养的实践环节，提供更多的实践机会，培养教师实际操作能力和社会适应能力。

2） 完善教育评价体系：在教育评价体系中加入更多的对教师教学质量、专业发展和社会服务的考核指标，以促进教师更加关注教学和社会需求。

3.2提升教师素质

1） 多元化知识结构：培养教师跨学科的知识体系，加强教师的理论与实践结合能力，使教师能够更好地应对现实社会问题。

2） 创新教育教学观念：促进教师教育教学观念的转变，鼓励教师注重学生综合素质的培养，培养学生的创新能力和实践能力。

3.3改善社会环境

1）建立社会与教育的沟通渠道：加强高校与社会的联系，建立起教育与社会各界的沟通平台，共同促进教育发展。

2）提高教育社会关注度：增加对教育事业的投入，加大对教育的宣传力度，引起社会对教育问题和高校教师的重视，增加社会对教师工作的认可。

3.4改革管理制度

1）管理体制改革：改革高校的管理体制，减少行政化、官僚化的管理手段，注重服务教学，提升教学和教育的质量。

2）完善教师评价机制：改革当前教师评价机制，使之更加关注教师的教学能力和社会贡献，评价标准应包括教学表现、学生评价、社会服务等多个维度。

3.5关注教师自身发展

1）强化职业规划：为教师提供明确的职业发展路径和相关培训机会，帮助教师制定个人职业规划，提升自身发展的目标和能力。

2）增强心理素质：提升教师的心理素质，增加心理健康教育和咨询机制，帮助教师有效应对工作压力和挑战。

教师与社会接轨是指教师要紧跟社会的变化和发展，与社会保持紧密联系，并积极参与社会活动，从而提高自身素质和教学水平。教师与社会接轨具有重要的意义和作用。

首先，教师与社会接轨可以帮助教师了解社会发展趋势和需求。教师只有了解社会变化的趋势，才能更好地调整自己的教学内容和方法，使自己的教学更符合社会的需要，更贴近学生的实际情况。

其次，教师与社会接轨可以促进教师的专业发展。教师想要不断提升自己的专业素养和教学水平，不仅需要不断学习新知识，还需要与社会接轨，了解社会对教师期望。同时，教师还可以通过与社会的互动和交流，了解社会需求，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。

再次，教师与社会接轨可以增强教师的责任感和使命感。教师是社会的一面镜子，承担着培养人才的重要使命。只有紧密联系社会，了解社会的需求和问题，教师才能培养更多的优秀人才。

最后，教师与社会接轨可以提升教师的社会形象和地位。教师是社会的守望者和引领者，他们的形象和地位直接影响到整个社会的教育发展和进步。因此，只有教师与社会保持紧密联系，教师的社会形象才会赢得更多社会的认可和尊重。

综上所述，使高校教师与社会接轨需要进行教育体制的改革，提升教师素质，改善社会环境，改革管理制度，同时也需要教师自身关注个人发展和心理素质提升并时刻关注社会发展的趋势和需求，从而提高教师的专业发展水平和责任感，塑造良好的社会形象，促进教育事业的和谐发展。

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