幼儿园游戏活动中师幼互动的研究

幼儿园游戏活动中师幼互动的研究

田仕艳

深圳市光明区公明第二小学民生幼儿园

摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

关键词：幼儿园教学；游戏活动；师幼互动

引言： 在幼儿园游戏中，教师和孩子都是游戏的主体，双方在游戏中的地位是对等的。教师与幼儿的互动具有双向性，教师与幼儿的行为会互相影响，根据游戏的需要，教师与幼儿的角色也会发生变化。所以，教师应该根据孩子们所处的环境，根据孩子们的兴趣爱好，来安排他们的游戏，使他们在游戏中快乐的学习和成长。同时进行恰当地运用互动反馈的教学方式，强化老师与幼儿之间的互动方式，并将其运用于幼儿的日常游戏中，则能促进幼师关系，有效提高幼儿的认知度，最大程度发挥游戏价值。

一、幼儿园游戏活动中师幼互动研究的意义

在游戏中，教师与学生之间的相互影响，增进了幼儿与教师包括幼儿之间的感情。师幼互动是指在游戏过程中，老师和孩子们的所有行为之间的相互作用和相互影响，而不是老师一边倒的命令，也不是孩子一边倒的服从。在游戏中，师幼互动能够拓展幼儿学习的深度和广度，促进幼儿自身的全面发展，同时也能提高教师的职业素养。系统地研究游戏活动中的师幼互动，既能推动学前教育改革，又能充分地揭示出师幼互动的特征与一般规律，丰富幼稚学的相关理论，为构建幼儿园游戏活动中的师幼互动提供科学依据。

二、幼儿园游戏活动中师幼互动研究的策略

1．耐心细致观察，鼓励全员参与

在幼儿园阶段，幼儿发育和成长过程中，老师的细心照料和耐心指导是必不可少的。在进行游戏方案提出的教案设计时，教师要将所有的孩子都考虑进去，从而达到让孩子整个参与游戏活动的教学目的。在幼儿园，由于幼儿数量远远超过教师数量，这种情况在客观上造成了师幼交往的困难。此外，由于受其它一些客观因素的限制，有些老师和孩子之间的互动还不够充分，所以老师要在游戏的过程当中，仔细观察所有幼儿的游戏情况，在鼓励幼儿全员参与的同时，自己也加入到游戏中去、

例如，对一些性格敏感、与人交往较少、情感表达较为内敛的孩子来说，老师对他们的关爱更要多一些，让他们感觉到教师的关爱。在日常的体育游戏活动中，对于班级内部性格内向、平时话不多、不喜欢与人交往的幼儿，在户外活动时就显得很拘谨。对于这一情况，教师要避免直接要求其与其他小朋友一起玩，而是在他不愿参加游戏时，亦或是无法很好融入游戏时仔细的观察其行为表现，探索其内心变化，在活动的过程中细心观察性格内向的幼儿的游戏状态，轻轻走到他的身边进行轻声安抚，同时以自身行动，带领这类幼儿一同参与到游戏活动当中去，通过教师的引导与互动，让这类幼儿在以后的游戏活动中变得日渐开朗，同时教师自己参与到游戏中去，也能够为师幼互动提供充足的契机，提高师幼之间的关系。

2. 将幼儿园游戏活动与创意美术相结合，探索师幼互动

幼儿教育的方方面面并不是独立存在的，不论是运动能力，智力开发，还是动手能力，创新能力的激发与开展都是相辅相成，互为依托的。而在幼儿的游戏活动中，教师除了注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主探索外，还需要适当的进行指导活动。

例如，在开展幼儿户外自主游戏活动的过程中，老师要从幼儿的视角来设置相应的户外道具，园区内部在开展户外大型游戏活动空间时，要深度挖掘孩子的兴趣爱好，老师利用玻璃瓶，和废旧不锈钢盆制作成为击打乐器，在幼儿进行自主游戏弹奏曲调时，老师可以上前辅助孩子打节拍，或者和孩子一起进行歌唱，激发幼儿的音乐天赋。亦或是利用户外教学楼的外侧墙壁，让孩子们尽情的激发想象力，绘画展示墙，在绘画过程中，老师可以上前对孩子们所画的内容进行询问，在互动的过程中，也能够体会到小孩子眼中的世界，更加深入的理解幼儿的行为。同时老师也可以提供相关的陶土粘土，材料利用陶土粘土容易成型的特点，制作相关的黏土作品，可以是任何的形状，不拘泥幼儿的想象，并对每个认真制作陶土作品的幼儿进行口头的表演与夸赞，在师幼互动中拉进与孩子的距离，让幼儿感受到老师的呵护与关爱，最后在幼儿园家长日，开展相应的“幼儿园艺术黏土展览”，如此以来，既能够凸显幼儿创意美术作品，还能够尊重幼儿个性化发展。

结束语

综上所述，随着近年来我国学前教育改革力度不断加大，人们越来越关注幼儿教育过程中师生之间互动现象。然而，目前我国对幼儿教学过程中师生之间互动现象的研究尚处于起步阶段。游戏活动是幼儿学习与发展最基本、最重要的方式，如何在游戏活动的日常教育内容，充分利用好师幼互动的良性作用，依旧是老师需要深刻探究与探讨的内容。教师需在游戏过程中，认真思考，仔细观察，并与幼儿进行真诚的互动，才能让师幼互动得到真正的发展。

参考文献

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[2].原晋霞, 曾晓滢. 幼儿园游戏活动中师幼互动质量提升策略 ——基于持续共享思维理论[J]. 陕西学前师范学院学报, 2023, 第39卷(2):61-68.