量化健康教育应用于小儿骨科患者护理中的效果

量化健康教育应用于小儿骨科患者护理中的效果

李绕仙 马莹婕 杨柳翠 王舒

中国人民解放军联勤保障部队第九二六医院 661600

【摘要】目的：探讨量化健康教育应用于小儿骨科患者的护理效果。方法：现随机选取2022年9月-2023年9月期间我院顾客收治的小儿骨折患者作为本次研究对象，共计纳入80例， 按照随机数字法将其分为观察组和对照组，每组均纳入40例。对照组患者在治疗过程中采取骨科常规护理发方案，观察组则采取量化健康教育，对两组患儿不同阶段的疼痛程度、住院时间以及骨折愈合时间进行对比和分析。结果：治疗前两组患者VAS评分对比无明显差异，（P＞0.05）；治疗1d及治疗后7d观察组患者VAS评分均比对照组患者低，（P＜0.05）；对两组患者住院时间以及骨折愈合时间进行比较结果显示观察组患者均用时更短，（P＜0.05）。结论：量化健康教育可有效缓解患儿疼痛程度，促进手术骨折愈合，缩短住院时间，临床应用效果较好，值得应用和推广。

【关键词】量化健康教育；小儿；骨科；疼痛

    小儿骨折是骨科临床上比较多见的一种疾病，由于小儿骨骼比较脆弱，并且活泼好动，致使其极易出现骨折的情况，影响患儿正常生活[1]。研究认为[2]，疼痛作为一种主观感受，会受到心理、疼痛阈值以及环境等诸多因素的影。对其采取具有针对性的护理干预可有效缓解患者的疼痛水平。而以往护理方案中在健康教育方面的干预相对较少，并不能满足患儿家属的需求，导致缓解疼痛效果不够理想。有研究称[3]，将量化健康教育应用于小儿骨科患者中，可缩短患者住院时间，促进康复进程。基于此，此次研究将2022年9月-2023年9月期间我院顾客收治的小儿骨折患者，旨在进一步分析量化健康教育对小儿骨科患者疼痛水平及住院时间等方面的影响。

1资料与方法

1.1一般资料

现随机选取我院2022年9月-2023年9月期间收治的80例小儿骨折患儿作为样本，以随机数字表的方式，分为对照组和观察组。对照组40例，男患儿22例，女患儿18例；年龄最小4岁，最大12岁，平均年龄在（6.25±2.03）岁；病程0.4小时到6天，平均病程（4.21±0.87）天。观察组40例，男患儿16例，女患儿24例，年龄在最小3岁，最大11岁，平均年龄在（6.23±2.05）岁；病程0.5小时到7天，平均病程（4.23±0.88）天。两组临床基础信息相比，没有统计学差异（P＞0.05），存在可比性。

1.2方法

    方法：①对照组采用随机健康教育方式完成骨科护理：在患儿日常治疗、晨间护理、护理观察以及巡视病房期间，要求护理人员需要就系列知识对患儿与家属展开对应指导，合理完成随机健康教育工作。②观察组采用量化健康教育方式完成骨科护理：合理完成骨折健康教育宣传资料制作，对患儿家属进行免费发放。治疗内容主要包括骨折诱因、小儿时期骨头特点以及骨折后的一系列处理方法等，对于骨折相关知识，确保患儿与家属可以合理掌握。此外要求护理人员需要将巡视力度加强，就患儿患肢末端正确观察给予指导，防止呈现出外固定过松或者过紧现象，就外固定必要性以及意义对患儿与家属进行讲解，对于患儿不合理要求禁止家属给予迁就，避免呈现出系列骨折并发症现象；于骨折恢复期，就一系列功能康复锻炼对患儿以及家属进行指导，促进患肢功能恢复，并且合理完成出院指导，就复诊时间进行告知。

1.3疗效观察

  （1）对比两组患儿不同时间段疼痛水平。利用视觉模拟量表（VAS）治疗前、治疗后1d以及7d后对患者的疼痛水平进行评价，此表评分范围0分（无疼痛感）-10分（剧烈疼痛，无法忍受）。（2）对比两组患儿住院时间以及骨折愈合时间。

1.4统计学方法

将调查中的相关数据输入到SPSS22.0统计学软件包予以处理，计数资料应用n（%）描述，计量资料应用(士s)描述，组间经t和x²检验，当差异在P<0.05时，说明存在临床可比意义。

2结果

2.1对比两组患者不同时间段疼痛水平

    治疗前两组患者VAS评分对比无明显差异，（P＞0.05）；治疗1d及治疗后7d观察组患者VAS评分均比对照组患者低，（P＜0.05），见表1：

表1对比两组患者不同时间段疼痛水平[()，分]

2.2对比两组患者住院时间以及骨折愈合时间

    对两组患者住院时间以及骨折愈合时间进行比较结果显示观察组患者均用时更短，（P＜0.05），见表2：

表2对比两组患者住院时间以及骨折愈合时间[()

3讨论

    相较于成年人而言，小儿骨折患者心智发育尚未完全，其在进入一个新环境之后往往会表现出诸多不适感。且因为小儿患者年龄偏低，其有诸多心理感受无法用语言准确表达，就此出现烦躁、焦虑等不良情绪。这种情况会对患者疾病治疗以及护理造成影响。骨折疾病比较特殊，患者在发生骨折之后，其治疗护理以及后期康复时间相对缓慢。由此可见，患者家属以及患儿本身一定要掌握与疾病有关的知识，其对于提升患者的临床护理质量以及促进其疾病转归来讲意义重大。

    临床针对小儿骨科患者实施护理期间，有效运用量化健康教育方式，就小儿时期骨头生理特点、骨折恢复期功能锻炼以及骨折后外固定系列方法等，对患儿与家属进行认真讲解，并确保家属能够充分掌握，从而对患儿病情康复有效促进。此外通过有计划、有目的地完成护理工作，可以充分避免患儿不必要损伤，获得理想骨折护理效果，最终促进小儿骨科患者综合表现改善。在本次研究中发现，两组患者住院时间以及骨折愈合时间进行比较结果显示观察组患者均用时更短，分析此种结果原因为，量化健康教育方式有效运用，可充分做到以患儿为中心，能够依据骨折患儿具体情况展开针对性护理干预，在护理期间确保有计划进行，可将家属针对疾病了解程度显著提高。同时也可以采取更多的护理方法缓解患儿的疼痛，通过积极交流，可将同患儿之间距离有效拉进，将患儿信任感显著增强，使患儿依从性显著提高，对患儿疾病康复发挥明显促进作用，充分证明量化健康教育方式运用于小儿骨科护理中的可行性。

    综上所述，量化健康教育可有效缓解患儿治疗后疼痛程度，促进骨折愈合，缩短住院时间，临床应用效果较好，值得应用和推广。

参考文献
[1]李青梅,徐健. 互动模式在小儿骨科健康教育护理中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2020,20(95):214-215.

[2]王亚茹,张茜,王利杰. 治疗性沟通联合量化健康教育应用于小儿骨科围术期观察[J]. 实用中西医结合临床,2020,20(10):142-143.

[3]齐素红,董梅. "互联网+"健康教育模式在低年段发育性髋脱位患儿主要照顾者中的应用[J]. 中国伤残医学,2021,29(15):41-44.

[4]王安琦. 探讨互动式健康教育模式在上肢骨折患儿围手术期的应用价值[J]. 健康之家,2021,(17):25-26.

[5]张青. 互动健康教育在小儿骨折患者护理中的应用体会[J]. 健康女性,2021,(24):245.