浅谈小学生思想品德的培养

浅谈小学生思想品德的培养

徐木兰

广东省茂名市茂南区羊角镇元田小学  525032

摘要：小学阶段是培养儿童良好的道德品德的关键时期，班主任是培养学生的思想品德导师，班主任应该通过课堂教学、实践发挥学生积极性，通过家庭、学校相互配合，重视榜样作用等途径，培养小学生的良好品德。

关健词：品德 渗透 榜样 实践 活动 感染力

人民教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”小学阶段是培养儿童良好的道德品德的关键时期，而班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,更是学生灵魂的塑造者.如何在新形势下培养学生的思想品德,本文结合平时的教育教学工作实例从几方面进行阐述.

一、课堂教学, 在真实事例中培养小学生的良好品德

1、从教材内容入手，自然渗透

德育要在教学中自然而然地渗透，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。例如教学“圆周长”一课时，学生就了解到约2000年前，中国古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法。约1500年前，中国有位伟大的数学家祖冲之计算出圆周率应该在3.1415926和3.1415927之间，从而成为当时世界上第一圆周率值精确到6位小学的历史伟人。借此增强学生的民族自信心和自尊心，告诉学生他们是祖国的希望，还有许多数学奥秘等着他们去探索、揭开。又如教学应用题时，可根据题目中反映的日常生活、交通、工业、教育、科技等方面有说服力的数据，对学生进行爱国、爱社会主义、爱科学的教育。

2、用事实说话来提高品德

采用身边的真人真事，因为它具有强的说服力。如领袖和英雄模范人物，是教育学生最理想的榜样。我们可以通过播放录像，观看电影或是书籍来了解他们的成长历程，激励学生树立建功立业的志向。又或是同学中的好人好事、优秀学生也是教育学生最有感召力、说服力的榜样。在班级中设置“爱劳动”“乐于助人”“孝敬父母”等奖项，使每个学生都有机会在某些方面得到肯定，体验成功的喜悦。并运用多种形式宣传他们的事迹，使学生的自我塑造有榜样，有激情，有动力。

二、实践出发培养小学生的良好品德

1、细处入手，现场教育

一次上课，我提前几分钟到了教室，发现两名同学起了争执，差点打起来。我向他们了解情况，原来不是他们有直接的矛盾，而是其中一名同学为了朋友出气而仗义插手。在对两人进行教育使他们认识自己过错后，我立即就这件事在全班引导学生对“何为真正的朋友”发表了各自的见解。有学生说：“朋友就是在一起玩，一起吃饭”，有学生说：“朋友就是在你打架时会出来帮忙不让你受欺负”，也有学生说：“朋友就是在你有任何困难时都会帮助你”—— 学生们的看法各不同，此时，我就引导大家进行分析比较，提高认识。接着，之前发生争执的一个学生说：“朋友就是在你犯错时能帮忙及时改正的人，而不是和你一起犯错的人”。水到渠成，于是我以下面一段话结束了对“朋友”这个问题的探索——“真正的朋友必须象马克思和恩格斯那样，有共同的革命理想。如果只是经常玩在一起，而不为对方着想，发展下去可能象黑社会的哥们义气，算不上真正的朋友。只有在思想上、学习上、生活上互相帮助的人，才称得上真正的朋友。”

2、身教重于言教

教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行,其身不正，虽令不从。”“身正”对老师来说尤为重要。教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止；实事求是的工作作风；严肃认真的科学态度；良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的人格教人。这种“无声的教育”却能达到，“无声胜有声”的效果。

三、发挥积极性培养小学生的良好品德

1、劳动锻炼一个人的品格

劳动教育，既锻炼了学生的动手能力，又可以对学生进行科普教育。同时经常性的劳动，还可以改变学生对劳动的看法和对参加劳动的态度。自从我们班开展劳动教育以来，许多学生从不爱劳动到积极参加劳动，从学校劳动到回家多做家务。我们班有位叫小何的同学，他是一名成绩优秀的学生，但他的家长反映他在家除了写作业就是看电视，只要一谈到做家务，不是皱眉头就是找借口。但自从参加了学校劳动教育后，他开始改变了。他主动扛锄头挖地，连续几天下来，他深有感触地说：“原来扛锄头是那样辛苦，辛苦得连腰都直不起来。我现在知道爸爸妈妈劳动真不容易。”之后，在家主动帮家长端茶递水。他的妈妈说：这都是学校劳动教育的结果。除了小何的家长之外，其他大多数的家长都反映，孩子通过劳动教育，变得乖了，听话了，能帮父母干活了。

2、文体活动培养一个人的品格

文体活动是小学生最喜爱的活动，因此，在活动中培养小学生的品德，小学生更容易接受。例如，校田径比赛上，我班一名参赛男生在赛前几天扭伤了腿，但他坚持不放弃，比赛场上我们全班同学有的在中途跟着跑帮他加油，有的在终点等着帮忙搀扶。虽然结果我们还是远远落后于其他班选手，但我们都觉得由衷的自豪，脸上是虽败犹荣的笑容。为了我们班有这样一位不屈不挠，不言放弃的同学。此时，我也非常激动，眼前的场面使我感到了学生纯真美好的心灵，也感受到了大家心灵的共鸣

——胜利，不一定是第一名，其实坚持就是胜利。

四、培养小学生的良好品德

以游戏为载体，培养学生的群体意识，游戏以生动活泼的形式，丰富多彩的内容，灵活多变的方法，富有感染力的情节而深受学生的喜爱。它是以身体活动的形式进行的，学生的整个身心参与活动。学生在健康游戏中不仅进行有规律的身体活动，而且也进行积极的思维活动；让学生经历不同的心理过程体验和意志品质的磨难，还要不断地变换角色，经历不同的人际关系交往；同时，在游戏的情境中，学生还需克服自身和外界的困难与干扰，需要面对频繁出现胜负的局面，使心理承受能力得到逐步增强，使勇敢、顽强、果断和坚忍不拔的思想品质得到培养。

五、家庭、学校相互配合，重视榜样作用，培养小学生的良好品德。

古人有语：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与沙俱黑”。说的就是环境对育人的影响。家庭是影响小学生健康成长的重要环境之一，良好的家风对孩子起着潜移默化的作用，家庭是组成社会的细胞，而良好的家庭、家教及家风对孩子的成长起着重要的作用，在其中，父母的表率作用不言而喻，因此，人们不但要重视少儿学前的智力开发，还要重视早期的道德教育，社会大环境对少年儿童的成长也尤其重要，学校教育必需取得家庭、社会的配合，如果单方面把学生品德教育的重任交给学校，不重视家庭和社会的影响，学校为学生们苦心构建和堤坝也会被社会现实中的消积因素无情的冲垮。因此，只有构建好学校、家庭、社会“三结合”的教育模式，才能有效提高小学生的思想品德教育的效果，实现整体育人的目的。

总之，培养孩子良好的思想品德，不是一件简单轻松的事，而是一项繁重复杂的工作，内容也包罗万象。小学生的良好品德不仅仅是在学校进行教育就能形成的，它还需要家庭、社会的共同努力、协调、创造一个良好的育人环境，才能真正地使小学生养成良好的品德习惯，形成高尚的道德情操。小学生良好思想品德的养成，应从大处着眼，小处着手，导之以行，持之以恒，才能收到实效。

参考文献：

[1]王远辉. 《小学生品德培养的最新研究》[J]. 文学教育, 2011, 16(1): 23-25.

[2]梁晓冰.《浅谈小学班主任开展品德教育的途径》[J]. 创新理论研究与实践,2020(17):197.

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