依托互动式教学 构建高效音乐课堂

依托互动式教学 构建高效音乐课堂

严超

庐江县城关小学   231500

摘要：在当前我国教育改革的背景下，构建高效课堂已成为教育界的共同追求，音乐作为素质教育的重要组成部分，同样需要追求课堂教学的高效性，然而，传统的音乐教学模式往往过于注重教师的权威性，忽视了学生的主动性和创造性。而互动式教学作为一种新型的教学方式，其以学生为中心，注重教师与学生之间的互动与参与，以此引起学生的学习兴趣。因此，本文主要对互动式教学的理论基础进行了分析，并提出了相应的策略，以期促进小学音乐教学的进步。

关键词：小学音乐；互动式教学；高效课堂

引言

音乐教育是培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径，在新课程改革背景下，互动式教学作为一种以学生为主体的教学模式，逐渐成为音乐课堂教学的重要手段。互动式教学强调师生之间的互动与交流，旨在激发学生的学习兴趣，构建高效的音乐课堂。本文将探讨如何依托互动式教学，构建高效的音乐课堂，以期为小学音乐教育提供有益的借鉴和启示。

一、互动式教学的理论基础

互动式教学是一种以学生为主体，教师与学生之间相互尊重、相互促进、相互影响的教学模式。它的理论基础主要包括以下几个方面：第一，人本主义学习理论：人本主义强调人的自我实现、自我发展和自我创造，主张教学应以学生为中心，关注学生的情感需求和个性发展，人本主义学习理论为互动式教学提供了价值导向，强调师生之间的情感交流和心灵沟通。第二，社会互动理论：社会互动理论认为，人类的学习和发展是在与他人相互作用的过程中实现的，互动式教学关注师生之间的交往与互动，通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生的社会性发展和综合素质的提高。第三，教育心理学理论：教育心理学研究人类在学习、教学和评价等方面的心理规律，为互动式教学提供了方法论和策略指导，例如，加涅的信息加工理论、奥苏贝尔的认知结构迁移理论等，都为互动式教学的设计和实施提供了理论依据[1]。

二、互动式教学在小学音乐课堂中的应用策略

创设生动有趣的学习情境。在小学音乐课堂中，创设生动有趣的学习情境是互动式教学的关键之一，音乐教师可以根据学生的年龄特点和兴趣，融合音乐知识与生活实际，设计出富有创意和趣味性的教学活动，如：通过故事、游戏、舞蹈等形式，将音乐作品融入其中，让学生在轻松愉悦的气氛中体会音乐的意蕴。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养，同时也有助于培养他们的创新思维和审美能力。例如，在讲解《太阳出来了》这一内容时，首先，教师可以通过播放太阳、花草、小鸟等自然景象的图片或视频，引导学生观察和感受大自然的美好，为学生演唱《太阳出来了》做好铺垫。同时，教唱歌曲《太阳出来了》，并讲解歌曲的节奏、旋律、和声等特点，让学生在聆听和学唱的过程中，感受歌曲所表达的积极向上、热爱生活的情感。其次，教师可以设计一个模拟大自然的情境，让学生扮演太阳、花草、小鸟等角色，通过动作、表情、演唱等方式，展现歌曲中所描述的美好景象，如：学生扮演太阳时，可以伸展双臂，模拟太阳散发出的光芒；扮演花草时，可以模拟植物生长的动作；扮演小鸟时，可以模仿鸟儿飞翔和鸣叫的动作。最后，教师可以引导学生进行小组合作，互相配合，共同完成歌曲表演，在表演过程中，教师可以与学生进行互动，询问他们所扮演角色的感受，以及他们对歌曲的理解和体会。通过以上创设生动有趣的学习情境，音乐教师可以使学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲《太阳出来了》，提高他们的音乐素养和综合素质[2]。

融合信息技术。在小学音乐课堂中，融合信息技术是互动式教学的重要手段之一，音乐教师可以充分利用多媒体和网络等信息技术手段，丰富教学资源和手段，提高教学效果。此外，教师还可以利用信息技术手段，如在线教学平台、音乐软件等，进行课堂教学，让学生在互动和参与的过程中，提高音乐实践能力。同时，信息技术也可以为教师提供更多的教学反馈和数据，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而调整教学策略。例如，在讲解《美丽的黄昏》这一内容时，首先，教师可以对《美丽的黄昏》这个主题进行深入的了解和研究，并对相关的图片、视频等多媒体资源进行搜索。同时，教师还需要设计好互动环节，确保课堂互动的有效性和趣味性，可以通过展示一幅美丽的黄昏景象的图片，引导学生观察并描述他们看到的画面，从而引出今天的音乐主题。其次，教师可以设计一些与《美丽的黄昏》相关的互动环节，如：（1）音乐创作：教师引导学生根据《美丽的黄昏》的主题，创作一段简短的音乐故事，学生可以结合自己所学的音乐知识，编写旋律、填写歌词，表达自己对黄昏的美好想象。（2）音乐表演：学生分组，每组选择一个与《美丽的黄昏》相关的场景，如公园、沙滩、田野等，然后用音乐和身体动作表现这个场景。在课堂的最后，教师可以邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受，并对学生的表现进行评价和鼓励。通过以上的教学过程，互动式教学与信息技术的融合，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的音乐素养和审美能力

[3]。

教授音乐实践技巧。在互动式教学模式下，教师需要以学生为主体，采用生动活泼、富有趣味性的教学方法，使学生在实践中掌握音乐技巧，如：在教授打击乐器演奏技巧时，教师可以先为学生演示正确的演奏方法，然后引导学生亲自尝试，并在尝试过程中给予及时的指导和反馈。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在互动式教学中得到充分的锻炼和提高。总之，在互动式教学模式下，教师要不断创新教学方法，关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习积极性，从而提高他们的音乐实践技巧和音乐素养。

结论

总之，依托互动式教学构建高效音乐课堂，是提升音乐教育质量的重要途径。小学音乐教师应不断探索和尝试，将互动式教学融入音乐教学的各个环节，为培养具有音乐素养的学生奠定基础，同时，教育部门也应加强对音乐教育的支持与指导，推动音乐教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]赵学强.浅谈如何在小学音乐课堂中开展互动式教学[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(09):176-178.

[2]邱玉萍.互动式教学让小学音乐课堂更精彩[J].新智慧,2022,(23):103-105.

[3]郑立铭.核心素养视域下小学音乐课堂中的互动式教学[J].新教师,2022,(02):56-57.