本土红色歌曲创作与小学音乐教育教学有效融合的途径研究

本土红色歌曲创作与小学音乐教育教学有效融合的途径研究

卢丽丽

福建省福州市连江县透堡中心小学   350518

摘要：本土红色歌曲是小学音乐教学的重要组成部分，二者相融合既可以提升学生的音乐能力，也可以加深学生对本土红色文化的记忆。文章提出三种本土红色歌曲与小学音乐相融合的路径，即通过创作本土红色歌曲并将其编写成教材；利用多媒体技术与音乐教学相结合；整合本土红色歌曲资源与课堂教学相结合，从而使学生在本土红色歌曲创作的感染下提升音乐水平，培养爱国情怀。

关键词：红色歌曲；歌曲创作；小学音乐；融合路径

随着社会的进步和发展，小学音乐教育教学也在不断进行革新与创新。本土红色歌曲作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有鲜明的时代特色和艺术表现力。在小学音乐教育中，如何有效融入本土红色歌曲成为了一个值得探讨的问题。本土红色歌曲的创作必须要与小学阶段相适应，必须要与红色文化相关联，必须要体现时代特征。

一、创作本土红色歌曲与编写教材相结合

创作本土红色歌曲与编写教材相结合可以将爱国、革命等核心价值观融入音乐教育，提升学生的爱国情怀和民族自豪感。创作本土红色歌曲可以借助现代音乐创作技巧，将历史故事和红色文化元素融入歌词和曲调中，使歌曲具有鲜明的时代特色和历史意义。通过这些歌曲，学生可以更加直观地感受到红色革命的艰辛与伟大，从而增强爱国情怀和民族自豪感。将创作的本土红色歌曲编写成教材，在音乐教学中进行使用。教材编写应与小学音乐教育的课程目标和内容相匹配，通过编写歌曲的歌词、谱曲和配器，以及创造相关的教学活动和练习，将红色主题和价值观融入到音乐教学中[1]。这种融合方式可以帮助学生更好地理解和传达红色歌曲中所蕴含的情感和思想，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。

例如，在教学中可以通过学唱红色歌曲并进行歌曲分析，让学生了解歌曲背后所传递的含义，了解历史背景和相关事件，培养学生的历史思维和综合素养。此外，教材编写还可以围绕红色歌曲展开综合性的教学活动和项目，如学生合唱表演、红色歌曲创作比赛等，以提高学生的音乐审美能力和表演能力。通过这些活动，学生可以在集体合作中感受团队精神，通过参与创作和表演，培养学生的创新能力和表达能力。

二、利用多媒体技术与音乐教学相结合

本土红色歌曲创作与小学音乐教育教学的融合路径可以从利用多媒体技术与音乐教学相结合这一方面展开。通过利用多媒体技术与音乐教学相结合，可以丰富教学内容，提高学习的趣味性和吸引力，同时帮助学生更好地理解和体验红色歌曲的情感内涵[2]。首先，多媒体技术可以有效地展示红色歌曲的演唱和表演过程。通过投影仪或电子白板等设备，将歌曲对应的MV或演唱视频展示给学生，使学生能够直观地观看到歌曲的表演方式、舞蹈动作等细节。这样可以激发学生的兴趣，增强他们对歌曲的理解和把握，同时也方便学生在学唱和表演时参考和模仿。

其次，多媒体技术还可以配合音乐教学进行音频的播放和展示。通过使用音频播放器或多媒体软件，教师可以播放本土红色歌曲的音频文件，让学生听到红色歌曲的旋律和歌词，感受其中蕴含的情感和思想。同时，可以在教学中配合歌曲的音频展示相关的图片、文本或图表，帮助学生更好地理解红色歌曲中所反映的历史事件、人物和社会背景。利用多媒体技术还可以创建互动式的教学环境。通过使用教学软件、课件或教学平台，教师可以设计一些互动性强的教学活动，如歌词填空、听音辨词等，让学生积极参与、动手操作，增强学习的参与度和深度。同时，教师可以利用多媒体技术收集和展示学生对红色歌曲的理解和表达，促进学生之间的交流和合作。

三、整合本土红色歌曲资源与课堂教学相结合

本土红色歌曲是重要的音乐教学资源，也是小学音乐课堂红色歌曲创编的基础。通过整合本土红色歌曲资源与课堂教学相结合，可以拓宽教学资源，让学生在音乐欣赏和表演中更好地感知和传承本土文化。首先，教师可以积极搜集和整理本土红色歌曲资源。可以通过图书馆、互联网等渠道寻找具有鲜明红色主题的歌曲，尤其是与当地或本地区历史、人物、事件等有关的红色歌曲。例如，可以结合著名诗人郑思肖的故事来创编音乐歌曲，郑思肖有很多脍炙人口的名句，“一心中国梦，万古下泉诗”、“花开不并百花丛，独立疏篱趣味穷；宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这些诗句都蕴含了作者深沉的爱国情怀[3]。教师还可以充分利用各种音乐资料、音乐节目等多种资源，积极参与本土红色歌曲的收集和整理工作。

其次，在课堂教学中将本土红色歌曲资源与教学内容有机结合。教师可以选择与当地或本地区相关的红色歌曲，将其作为课堂教学的一部分，与其他教学内容相互融合。在音乐欣赏环节，教师可以让学生聆听本土红色歌曲并分享他们的感受和理解。在音乐表演环节，教师可以引导学生学唱并演唱当地或本地区的红色歌曲，帮助学生更好地体验和传承本土文化。教师还可以在课堂上开展其他相关的活动，如组织学生参观红色主题音乐会、举办红色歌曲创作比赛等，以激发学生对本土红色歌曲的兴趣和热爱，加深学生对红色文化的理解和认同。

结论：

福建地区是著名的革命发源地，自古以来就有许多爱国志士。通过分析本土红色歌曲创作与小学音乐教育教学的有效融合途径，发现创作本土红色歌曲与小学音乐教学相结合，能够促进学生的全面发展和树立正确的价值观念。未来的研究可以进一步深入探讨本土红色歌曲创作与其他学科融合的方式及效果，为小学音乐教育教学提供更多的创新思路和实践经验。

参考文献：

[1]杨会玲.红色音乐文化在小学音乐教学中的渗透教学[C]//中国陶行知研究会.2023年第二届生活教育学术论坛论文集.山东省菏泽市牡丹区东关小学;,2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.007442

[2]林苏雅.以红色歌曲进行学生德育教育的有效培养策略[J].学苑教育,2022,(34):12-13+16.

[3]韩彦荣.因乐施教以美树人——小学音乐教学中的德育渗透[J].吉林教育,2021,(34):38-39.

本文系福建省教育科学规划立项课题《教育微观公平视野下小学本土红色文化育人体系构建探究》（立项编号：Fjxczx22-192）的研究成果）