小学综合实践活动教学的实施策略

小学综合实践活动教学的实施策略

李兆义

通化县四棚乡中心小学 吉林 通化  134108

摘要：小学综合实践活动课可以培养学生的动手实践能力，同时对学生思维发展、创造能力培养具有重要意义，因此在小学综合实践活动课中教师应创新教学方式，结合小学阶段学生的年龄特点、性格特点进行教学设计，使学生的学习兴趣得到激发，从而在综合实践活动课程中提高自身的多方面能力，为学生日后的学习和发展打好基础。那么怎样才能推动小学综合实践活动教学的创新和改革呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：小学综合实践活动；实践教学；方法创新

小学综合实践活动教学是促进学生综合发展的重要途径，也是素质教育实施的体现。但是一直以来小学综合实践活动课的实施并没有取得突出的效果，因为在教学过程中教师缺乏教学创新的意识，又或者是没有结合学生的个性化差异进行教学设计等等，所以导致小学综合实践活动课的教学质量降低，无法通过综合实践活动课提高学生的综合能力。但是小学综合实践活动课是小学阶段的教学重点，也是提高学生综合能力的重要途径，所以在小学综合实践活动课中教师应积极的创新形式。

一、小学综合实践活动课的实施现状

（一）没有突出学生的主体地位进行教学设计

小学综合实践活动课教学的有效开展需要教师结合学生的个性化差异进行授课，也就是突出学生的主体地位进行教学设计，这样的教学方案才能符合学生的个性化学习需求，达到激发学生学习兴趣的目的。但是现阶段小学综合实践活动课中很多教师忽略了学生的主体地位，比如在教学设计的时候没有结合学生的学习能力、探究能力等多方面能力，所以综合实践活动课的实践不能激发学生的学习兴趣，学生参与学习的主动性、积极性受到影响，严重影响着学生的综合发展以及综合实践活动课的质量。不仅如此，小学综合实践活动课教学的实施需要教师了解学生的学习能力和基础知识掌握能力，但是现阶段小学综合实践活动课中教师缺乏互动的意识，所以教师缺乏对学生的了解，最终导致小学综合实践活动课不符合学生的学习需求，无法达到构建高效课堂的目的。

（二）教师缺乏参与综合实践活动课的意识

小学综合实践活动课的有效开展需要教师参与到学生们的实践与探究中，通过教师的参与去了解学生的学习状况，掌握学生的学习进度，这样才能使综合实践活动课的开展符合学生的个性化学习需求。然而现阶段的小学综合实践活动课中教师缺乏参与意识，但是教师缺乏参与意识就无法及时帮助学生解决问题，也无法及时掌握和了解学生的学习状况，所以学生遇到问题后无法及时解决，这些问题就成了打击学生学习主动性的因素之一。此外，很多学生会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对学生良好习惯养成具有重要意义，如果教师没有主动参与到学生们的学习中学生的探究积极性就会降低，整体课堂教学质量会受到较大影响。

二、小学综合实践活动课教学创新的重要性

小学综合实践活动课教学创新可以激发学生参与意识，使学生主动的参与到学习中，改变传统教学模式中单一的方式，这样学生可以在多样化的综合实践活动课形式中提高自身的多方面能力。此外，小学综合实践活动课教学创新突出了学生的主体地位，使教学方式、教学内容更加符合学生的个性化学习需求，这样学生参与综合实践活动课的主动性得到提升，通过综合实践提高学生的综合能力，进而促进学生的思维发展、培养学生动手能力，推动素质教育的实施，贯彻落实新课标提出的教学要求，所以小学综合实践活动课实施教学创新发挥着重要的作用。

三、小学综合实践活动课教学创新的策略

（一）为学生动手实践操作提供更多机会

小学综合实践活动课的有效实施需要教师为学生提供更多动手操作的机会，这样学生才能在动手操作的过程中促进思维发展，培养学生的动手操作与实践能力。此外，小学综合实践活动课本身就是以实践为主，所以留给学生更多动手实践和操作的机会符合该学科的特点，学生们也可以在动手操作与学习中感受到学习的乐趣，进而激发学生的学习热情，促进学生的综合发展。比如在开展小学综合实践活动课的时候教师可以让学生动手完成一些操作，或者是组织开展动手实践的活动等等，这样学生们就可以在动手操作中开展实践、实践中开展学习，从而促进学生的思维发展，实现对学生动手操作能力的培养，构建高效的小学综合实践活动课程。不仅如此，为学生提供更多动手实践和操作的机会有助于学生良好学习习惯的培养，因为学生在动手实践操作中学习可以感受学习的乐趣，使学生主动的参与到学习之中，久而久之其良好的学习习惯就可以得到培养，为学生日后的学习和发展打好基础，推动小学综合实践活动课的创新，达到构建高效课堂的目的。

（二）教师应主动参与到学生的实践活动中

由于小学阶段学生年龄较小，所以他们会把教师当作学习的榜样，教师的举动对学生学习兴趣的激发有着直接影响。因此在小学综合实践活动课中教师应积极的参与其中，通过教师的参与发挥自身的引导作用，并且深入了解学生在综合实践活动课的表现，避免学生因问题无法解决打击学习主动性。比如在开展综合实践活动课的实际教师可以和学生一同进行探究，同时多给予学生鼓励和表扬，帮助学生建立学习的信心，再或者是教师可以参与其中发表自己的意见和观点，使学生在教师的引导下高效开展综合实践活动，提高学生的综合能力。再加上很多学生会把教师当作学习的榜样，所以教师的参与可以激发学生参与综合实践活动课的主动性，使学生在综合实践活动课中完成学习与探究。不仅如此，小学综合实践活动课教师的参与可以为教师日后的教学打好基础，因为教师参与到学生的实践活动中可以了解学生的学习状况，这样在然后教学设计的时候可以结合学生的个性化差异，进而实现以学生为主体的教学，达到构建高效综合实践活动课的目的。

（三）对综合实践活动课进行教学总结

小学综合实践活动课教学中教师应定期的进行教学总结和评价，在总结和评价的过程中发现问题，同时设计更加科学的教学方案，进而使综合实践活动课取得更好的教学效果，达到构建高效课堂的目的。比如小学综合实践活动课教学中教师可以设计团体类的实践活动任务，让学生在实践活动中探究。并且学生们在小组探究的过程中自己也可以参与其中，通过教师的参与去观察学生，主动和学生互动去了解学生。当课程结束之后教师可以让学生说一说自己的学习体验和感受，又或者是讲述自己学习中遇到的问题等等，这样教师就可以全面的了解学生，在给予学生评价的时候更加具有针对性。不仅如此，教师也可以对学生在实践活动课的表现进行总结，比如学生综合实践活动课的表现，又或者是综合实践活动课的探究与学习的方式等等，让学生掌握自己的学习状况、了解自己的学习能力，为学生日后的学习打好基础，同时设计符合学生学习需求和特点的教学方案，构建高效的小学综合实践活动课程，促进学生综合发展。

结束语：

总之，小学综合实践活动课程中教学方法的创新推动了素质教育的实施，促进了学生思维发展，保障了学生未来学习。因此小学综合实践活动课程中教师应积极的创新教学方式，通过设计多样化的综合实践活动课程、教师自身参与到综合实践活动中等等，使学生在综合实践活动课程中提高自身的综合能力，达到构建高效课堂的目的，让学生在综合实践互动课程中养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 浅谈小学语文综合实践活动教学的有效策略[J].何昀焰.散文选刊：中旬刊.2021,第005期

[2] 浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用[J].邓佳1.新作文：教研.2019,第010期

[3] 浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用[J].龙俊华.儿童大世界（下半月）.2019,第011期