情景策略在小学美术优教提效中的应用

情景策略在小学美术优教提效中的应用

王燕

四川省华蓥市红军小学

摘要：精心设置下的情景策略在促进美术学科优教提效目标实现中具有多种实践意义，本文在深度分析下得出了能激发兴趣、培养创新思维和提高美术素养等三种最直接的效果。同时本文也探讨了情景策略在促进美术学科优教提效目标实现中的有效路径和效果反思。

关键词：小学美术  情景策略  优教提效  应用

优教提效是当下教学追求的主题，是任何教学方法和手段进课堂都必须为之实现作努力。在新时代的教育背景下，小学美术教育在促进学生有良好的艺术情趣中越来越被重视，成为扛起培养学生创新思维和创新实践技能重要途径的重要责任。然而，传统美术教学方法往往看重的是教师主宰下的技能训练，忽视了以学生为主体的兴趣培养和情感体验促成，导致教学效果不佳。为了解决这个问题，情景策略被引入到小学美术追求优教提效的目标实现中，让学生在被优化了的教与学中真正成为“我要学”的学习主人，有较强的“我要学”求知兴趣，能主动配合教师提高教学效果。

一、情景策略在小学美术优教提效中应用的实践意义

将情景策略应用到美术课堂优教提效的目标实现中封面要执教者根据教学内容和学生特点创设具有真实感、生动性、趣味性的教学情景来进行让学生把主体作用充分释放在情景中感知、体验、探究和解决问题之中。这样被应用到课堂上的情景策略方能彰显其作用。这几年探究告诉我在小学美术教学中应用情景策略具有以下实践意义。

（一）激发学生的学习兴趣。情景策略能够创设生动有趣的教学情景虽然是其份内之事，但还是需要执教者精心打造才能让学生在轻松愉悦的氛围中学习变成现实。有了这样的现实自然就能高质量地激发学生的美术学习兴趣和动手创作美术作品的积极性。

（二）培养学生的创新思维。情景策略的教学应用能够让学生在真实的情景中感知和体验变为现实，从而将激发学生的创新思维和想象力的责任扛起，通过提供平台达到培养学生的创新意识和实践能力的效果目标。

（三）提高学生的美术素养。情景策略的积极应用能够让学生在真实的情景中欣赏和感知美术作品的魅力，其提供的平台能够让学生在真实的情景中细历体验、探究和解决问题，从而能将提高学生的思维能力、美术素养和审美能力这一预期变成促进学生的全面发展的赋能，让学生的美术素养在学生终身发展中提供有价值的帮助。

二、情景策略在小学美术优教提效目标实现中的实施方法

（一）创设生活化情景。教师可以根据教学内容和学生特点创设具有生活化特征的教学情景作为实施路径，让学生在熟悉的场景中感知美学事物和体验美术知识。例如，在学习色彩搭配时我们教师就可以创设一个家居装修的情景，让学生根据家居风格和色彩搭配原则进行设计。

（二）利用多媒体创设情景。教师可以利用多媒体这一先进教学生产力设备创设具有真实感、生动性的教学情景，让学生在声、光、电等多种感官刺激下感知和体验美术知识。例如，在学习中国画时，教师可以通过展示中国古代画家的作品和创作过程介绍，让学生在视听盛宴的“双促”下切实感受中国画的韵味和魅力。

（三）开展实践活动。教师可以通过开展实践活动来创设具有真实感的教学情景以实现让学生在实践中感知和体验美术知识的预期。例如，在学习手工制作时我们教师可以组织学生制作手工艺品或参与社区美化活动，让学生在实实在在的艺术服务生活的实践中掌握手工制作技能和美术知识。

（四）角色扮演与情景模拟。教师可以通过角色扮演和情景模拟来创设具有趣味性的教学情景，让学生在扮演角色或模拟情景中感知和体验美术知识。例如，在学习卡通画时我们教师可以让学生扮演卡通角色进行创作或模拟卡通故事情境进行绘画。

（五）跨学科整合。教师可以通过跨学科整合来创设具有综合性的教学情景，让学生在不同学科的交叉点中感知和体验美术知识。例如，在学习环保主题时，教师可以结合科学、地理等学科知识进行美术创作和设计。

三、情景策略在小学美术优教提效目标实现中的实施效果及反思

通过在小学美术教学中应用情景策略不仅收获到了学生的学习兴趣和积极性得到了显著提高这一效果，教学效果得到了明显改善也是其中的重要收获。具体表现在以下几个方面：

（一）情景策略的恰当应用能让学生的求知兴趣得到激发。通过创设生动有趣的教学情景作为教学展开的实施平台，学生的求知兴趣得到了激发和维持他们就变成了积极互动的主体，积极参与课堂活动和学习任务就成为他们在情景策略促进下的“自觉表现”。

（二）情景策略的恰当应用能让学生的创新思维得到培养。通过在真实的情景中感知和体验美术知识学生的创新思维得到了培养和发展，他们创作出一批具有创意和美感的作品也是情景策略应用的积极效果。

（三）情景策略的恰当应用能让学生的美术素养得到提高。通过在真实的情景中感知美术作品的魅力和价值，学生的美术素养得到了提高和内涵拓展，审美能力和创造力也随之得到了显著提升。

（四）情景策略的恰当应用能让学生的综合能力得到发展。通过参与实践活动、角色扮演与情境模拟以及跨学科整合等教学活动，学生的自主学习能力、合作学习能力、创新实践能力等综合能力得到了发展和提升。

综上所述，精心设置下的情景策略在小学美术优教提效中的应用具有重要的意义和价值。通过创设生活化情景、利用多媒体创设情景、开展实践活动、角色扮演与情境模拟以及跨学科整合等实施方法可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性和培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的美术素养和审美能力。在未来的小学美术教学中，我们应该继续探索和创新情景策略的应用方法和途径，为培养更多更优秀的具有创新精神和实践能力的时代新人贡献自我教师的力量。

参考文献：

[1]孙红群，浅论情景策略在小学美术教学中的应用[J].新课程，2022年。

[2]章春华，“双减”背景下小学美术教学有效性的提高策略[J].亚太教育，2022年。