高职《证券投资实务》融合思政案例的实践探索

高职《证券投资实务》融合思政案例的实践探索

雷蕾

广西工业职业技术学院  广西南宁市  530000

摘要：显性教育和隐性教育相结合，是着力提高教学的时代性和感召力的必经之路。当今教育，既要旗帜鲜明、专业突出，更要润物细无声，将专业课中的教学与思政元素融会贯通，培育出更优秀的社会主义接班人。立人先立德，在学习过程中必须要注重德育教育，增强思政元素的效力，培养出符合时代要求的优质技术型人才，德与才兼备，才能符合时代发展的需要。

关键词：高职；证券投资实务；课程思政；实践

1.高职金融专业课程融合思政元素变革的需求逻辑

1.1行业发展决定变革必要性

金融业是比较特殊的行业，其发展时间很早，正因为历史源远流长，金融业既受益于传统的积累，在经历时代变革时，其应变力又困于传统的积累，较别的行业的“轻装上阵”要难许多。21世纪以后，金融业的垄断性及高风险性等弊端也非常突出地显现了出来，社会迫切需要“合格”的、能抗击“弊端”的金融人才。

1.2传统金融思维迭代革新重要性

金融行业对人才的的要求比较高，金融从业者必须能根据市场发展趋势实时调整运营策略，如果从业者的思维跟不上时代变革，便难以做到高效、持续，也很难有突破性成就。各大高校应该在金融专业方面对学生加强培养以及正向引导，综合培育学生新的思维方式，提高学生未来从业的整体素质。

2.高职证券投资实务课程与思政的关系辨析

学生常常将传统的投资实务课程与思政课程看作毫不相关的学科，甚至认为其中的观点理念是对立的。学生往往更加重视专业课程，将其视为学习的重点，而思政课程则相对次要。教育者要认识到专业课程与思政课程的融合需求，需要打破这种割裂的壁垒。

3.高职证券投资实务课程融合思政建设思路

3.1明确目标与建设意义

目明确的目标和意义是任何课程建设的基石，它们为教育提供了方向和引导。随着时代的快速发展，学生接触信息的途径变得更加广泛，但也更容易受到误导。因此，高校需要强调思想引导，加强道德教育，帮助学生提高思维水平和辨识能力，以培养更全面的人才。

3.2人才需求和学情调研

金融业自古以来就是比较落在实处的，人才的培养与市场适配与否，一经检验，高低立见，因此必须在一开始就做好人才需求和学期调研，选到人、选对人。教育者应该开展学情调查，根据学生的家庭情况以及个人情况做一系列的分析，综合考量学生未来学业的各项影响因素，预知日后可能会出现的问题，提前知悉学生的基本能力。

3.3专业课程与示范课程选择

作为教育落实的关键环节，选对教材课程非常重要。证券投资实务这是我国金融教育方面的一门核心课程，要让学生知悉证券投资的一系列流程，让学生通过掌握股票、投资等等方式来开展金融服务。教育者选对了课程，可以增强学生的民族自信、制度自信、道路自信、文化自信，对学生树立起新的发展观大有帮助。

3.4课程思政实施路径

3.4.1加强融合思政建设的宣导。

目标和意义的设置、学情的适配、课程的选择融合等等，都需要对学生进行宣导，高频的同步才能让学生更好地跟上教育的步伐。比如在开学初次课堂上要重点引导，在每次教学上、活动或者交流的场合上也要实时渗透，让学生对我国金融行业的信仰本质有深刻的了解、水到渠成地接受熏陶。

3.4.2为思政“习得”铺好“过程路”。

如果“过程”无法保证，那“结果”就会存在极大的“运气”成分。为了让高职证券投资实务课程融合思政的实践能顺利落地，传统高职证券投资实务教学中存在的问题依然需要解决。

一是课程定位不清。在实际教学过程中，任课教育者并不是都能清楚该课程的定位，导致出现同质性的情况，甚至出现大专业下不同、大专业相同但二级专业不同仍采用同样的教材、同样的教学大纲以及教学计划等情况，针对不同的学校、不同的学院、学院里更具体的不同二级专业，教学上应该是侧重有所区分的，要结合实际进行。

二是教学方法传统。要不断创新传统课堂的实现方式，实行一体化的课堂建设，注重学习内容的实用性、思想性，让学生成为课堂的中心，而不是传统式教学。传统的说教式、填鸭式教学通过的是大量的理论概念、传统模型介绍来引导学生学习，对于数理知识基础薄弱的学生，是很难理解模型意义的。

三是理论与实践结合不够。证券投资实务是一门理论知识以及实践应用要求都很强的课程，一些高职院校目前安排的学时远达不到要求并且极不合理。金融工程是核心课程，在理论学时和实践学时上均应适当加重，财务管理学时应适当减弱，工商管理专业应适当增加实践学时。

基于当前教育教学“过程”中普遍存在的“共性”问题，务必需要解决。在策略方向和具体措施上，可以就针对性地进行实践优化：

一是促进共识达成，明晰课程定位。教育者应提高自身素养，不断学习和与同行交流，以便提供精准的教学方案。同时，应教导学生在学习过程中分清重要和紧要的课业，培养责任感、风险意识和创新能力。不同专业的学生需要具备不同的素质能力，教育者应有针对性地培养这些能力，并引导学生认识到国际市场的运作和发展，拓宽就业选择。

二是升级传统教学方法，进行混合式翻转教学。在证券投资实务课程中，我们可以充分利用在线学习平台，将一些与证券投资相关的案例视频供学生观看。通过在线平台，可以在课前引入“德融教学”，将思政元素自然地融入学生的学习过程中，加深学习印象。对于一些特别重要的知识点，可以制作短时网络视频课程，帮助学生熟悉基本理论知识，这种形式适合在线学习。

三是理论与实践融合，克服各方面困难。为解决学时不足的问题，我们可以合理分配理论学时和实训学时，加重实训比例。确保学生有必要的操作工具，特别是金融专业软件，可以提高实训质量。我们可以将证券投资实训分为五个模块，包括证券市场概述和实时案例分析、模拟账户建立和交易实训、工具操作加强、多方面的投资分析、正确的投资理念培养。

3.4.3问思政融合要结果。

针对于学校设置的基本教学目标，教育者要认真践行，接受考验和检查。教育者自己也要对自己有严格的要求，给学生提供专业的知识、实用的技能，提高学生的市场敏锐度，更要让学生树立正确的思想，为学生将来发展提供动力，打下一生事业的基础。在具体的动作上，教育者可以在专业和思政融合领域不断精进提升，对自己培养的学生设置一些数量要求和奖励要求，每当完成一届的培养，过了一定的时间，就可以进行回访，看看培养的社会化结果。

4.结语

高职证券投资实务课程融合思政的实践探索是顺应时代发展的需要的，在专业与思政元素二者的结合中，一定能迸发出火花，培育出德才兼备的新时代人才。坚持去优化目标、尊重学情、选对内容、逐步实施、改善教学等等，帮助学生在培养中，提升综合素质，为社会主义接班人培育事业贡献多一份力量。

参考文献：

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[2]林峰.《证券投资学》课程思政建设探讨[J].科技创业月刊,2022,35(05):142-145.

[3]姜睿,董雪梅,韩海燕,刘建霞.讲好中国故事：《证券投资学》课程思政探索与实践[J].才智,2022(02):20-23.

[4]乌拉尔·沙尔赛开,彭永璇.课程思政理念下的教学改革探索——以“投资学”课程为例[J].新疆职业教育研究,2021,12(03):44-47.