齐贤二校 辽宁省沈阳市铁西区 110023
摘要:在学校中进行素质教育,培养适应时代发展要求的人才,关键在于采取各种行之有效的措施,提高教师的教学创新能力,鼓励学生创新思维的发展。
关键词:素质教育;创新能力;创新思维
培养高素质的人才,要着重培养学生创新精神和实践能力,促进学生整体素质的提高和个性健康发展,这要靠高素质的教师。课堂教学在培养学生素质上占有很重要的地位,关键是要打破传统教育观念,以适应当前形式的发展,培养未来人才,所以,我认为进行素质教育,培养创新思维,主要在于提高教师教学创新能力,注重学生创新思维的发展。
一、提高教师教学创新能力
创新,不是一般意义上的“创造新东西”的简单缩写,而是具有特定经济学内涵,创新的“新”是对“旧”而言。创新是一种批判、扬弃改革,作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动,根本特征是变革、进步、超越。创新能力的综合表现为:充满获取新知识和渴望,并善于获取新知识,有发现问题、提出问题并研究解决问题的能力和创造思维能力,有强烈的创新意识,在学习,钻研和实践中充满着强烈的创造欲望和激情,具有创造个性和发散性思维品质。
首先,教师只有真正摒弃不符合素质教育的传统教育观念,确立新的现代教育观,才是创新的起步。(1)确立创新教育的学习观。教师在传授知识过程中,改变学生被动学习为主动学习,由传授知识向传授方法引伸,重视对学习方法的指导;(2)确立创新教育的人文观。实施创新教育,其本质是对完整、健全的人格的追求及培养,由传授知识向渗透人格教育引伸,强调教育的人文精神;(3)确立创新教育的学生主体观。由传授知识向以学生终身发展引伸,学生是学习任务的执行者,发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标实现的成功者,教师只有真正把学生当作学习的主人,尊重学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,自觉发挥学生的创新为核心的主体人格,教师的教学才会充满新意。
其次,要通过积极有效的途径,培养教师的判断能力。教师创新能力的培养,离不开知识经验的积累,更主要的是学校提供积极有效的途径。例如,在教学实践中,可以进行以下几点创新措施。
(1)备课方式创新。教学要创新,从课堂教学的基础---备课入手,使备课成为教师真正的创造性劳动,改变过去模仿多,创造少;抄例题多,思考少;考虑教师教法多,考虑学生学法少;题海训练多,精选研究少的状况。采取创新备课方式,教师把精力放在教学研究上,放在钻研教材上,重点放在研究学生上除备课要求外,不拘一格,推陈出新,最终是看学生参与的实际效果。用“心”去备课,使教师的备课适应学生,使教师的备课真正成为创造性的劳动基础,教学真正成为创造性的劳动。
(2)作业方式的创新。作业是学生的创造性劳动,是发挥主体作用的具体实践,也是培养学生综合能力的过程。要改变过去机械重复抄写,开放思维少,作业统一要求多,顾全学生差异少的不足,提倡教师在作业设计上力求做到目的明确,分量适当、形式多样,减少无效作业。针对学生的差异,作业量和难度也要有区别,这样既能减轻学生课业负担,又能有针对性地加强学生思维训练,使不同层次的学生都有提高,同时也能培养学生阅读兴趣和创造能力。
最后,教师要为学生营造民主的学习气氛。教师要引导学生自觉积极参与课堂讨论,畅所欲言,鼓励学生创造性地运用所学到的知识,自主调控学习进程,自觉探索未知领域,改变学生死读书,读死书,思维死板的习惯。培养学生敢于质疑,发散思维,有独立见解的创新意识。在课堂教学中,教师要着眼于学生的发展,在学生掌握知识的同时,致力通过有效的训练促进知识内化,完善智能结构,达到理论联系实际举一反三的贯通,达到由知识转向认知,最后到能力的转化。例如,教学中教师通过巧妙设计教学内容和学习方法,引导学生抓住问题实质,积极探索,提出新见解,培养学生的想象力和创造力。
二、鼓励学生创新思维的发展
在教学中,教师要着力拓展学生视野,培养学生创新精神和创新能力,激励学生学习方法,从接受性学习—参与学习—自主性学习—创新性学习的转变。
首先,激发学生的创新意识。陶行知先生说过:真正的教育必须培养出能思考会创造的人。主动参与学习是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力,只有主动参与,才能充分发挥主体的能动作用,解放思想,激活思维,发挥潜能,创新学习,要获得如此良好的学习效果,就得营造一种生动活跃的学习气氛,创设一个有利于探索创新的学习情境,形成一种互动发展的学习形式。
其次,鼓励学生求异创新思维。著名科学家杨振宁曾指出:优秀学生不在于他优秀的成绩,而在于他优秀的思维方式。可见,培养和提高学生良好思维的重要性。面对创造力的培养,则离不开求异创新思维,作为教师应爱护学生的好奇心,消除学生对错误的恐惧心理,不断探索,不断发现,不断更新,以及不断解决。
例如一道应用题:一个水池,装有进,出水管各一个,单开进水管6小时注满空池;单开出水管10小时将满池水放完,现同时打开进、出水管,多少时间能将空水池注满?
这是一道“工程问题”的应用题,绝大部分学生用常规的方法求解:1÷(1/6—1/10)=15(小时),但有位学生解法奇特:30÷(5—3)=15(小时),找他讲算理,原来他认为要是同时打开进水管和出水管30小时,那么,进水管可注满5池水,面出水管则放掉3池水,这样还剩2池水,所以在这样条件下,注满1空池水要30÷(5—3)=15(小时),30是6小时和10小时的最小公倍数,这名学生讲的条理分明,说理透彻,因此,该解题方法是创新思维的体现。
最后,加强创新的独创程度。教师可以要求学生对其他同学和自己的意见能进行严格分析、判断,能自己动手、动脑、动口.不随波逐流,也不固执己见。对符合其信念和目的的合理劝告,虚心听取;而对于非议,苛责能够抵制,在做出抉择时,既不会贸然决策,又不会优柔寡断,在课堂教学中,我的做法主要是:(1)无论什么作业,都要求学生独立完成,养成良好的学习习惯:(2)鼓励学生在解题中,敢于标新立异,方法越多越好,越新越好;(3)狠抓学生自编应用题的训练,使学生进一步理解数量间的相依关系,有时看图编题,有时根据算式编题,有时补充应用题的条件或问题。
素质教育,对我国的教育界来说,是个庞大的系统工程,要完成这个工程,必须解放思想,开拓进取,总结教训,学习经验,必须对广大教师进行全面的素质教育,建立起一支能够担负素质教育重任的师资队伍,这样才能培养出具有创新思维的未来人才。