生本真实践,课堂真美好——生本教育理念下的小学数学教学改革

生本真实践,课堂真美好——生本教育理念下的小学数学教学改革

汪淳

合肥市南门小学湖畔花园分校   230000

摘要：本文以小学五年级数学教学为背景，深入探索以学生为中心的教育理念下的数学教学课程改革。生本教育理念的核心观点主要是以关注学生个体差异为起点，培养和提高学生的自主学习能力及创造力。本文通过一个具体案例，充分体现了以学生为中心教育理念指导下的小学数学教学改革的实践。

关键词：生本教育；数学教学改革；个体差

在小学五年级数学教学中，为了实现教育目标和提升学生的学习效果，教学改革成为一项迫切的任务。而生本教育理念作为一种重要的教育思想，注重学生个体差异，注重培养学生自主学习能力和创造力，为小学数学教学改革提供了有益的指导[1]。本文旨在探索以生为本教育理念下的小学数学教学改革，以及其带来的积极影响。通过实践案例的展示，阐述生本教育理念在小学数学教学中的具体应用和效果。

1.生本教育理念的核心观点

生本教育理念下的数学教学改革的核心观点包括关注学生的个体差异、培养自主学习能力和培养创造力。首先，关注学生的个体差异是指教师要了解每个学生的不同学习风格、兴趣和能力水平。不同的学生可能对数学有不同的理解和学习风格，因此，教师需要采取不同的教学策略来满足不同学生的学习需求和发展潜力。通过个性化的教学方法和资源的提供，可以帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。其次，培养自主学习能力是生本教育理念下的一个重要目标。自主学习能力是指学生具备主动性、自我管理和自我评价的能力。在数学教学中，教师应鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习意识和能力。通过设立探究性问题、开展小组合作和自主学习任务，学生可以在独立思考、探索和解决问题的过程中发展自主学习的能力。教师的角色也转变为引导者和支持者，激发学生的主动性和学习动力。

2.案例一：项目学习的实践

2.1介绍案例一背景：学生对数学问题的兴趣不高

在小学五年级数学教学中，我发现学生普遍对数学问题缺乏兴趣和主动性。他们认为数学是一门枯燥的学科，缺乏实际应用和趣味性，导致学习动力不高，对数学学习的积极性受到一定的制约。为了改变这种状况，我决定尝试项目学习的教学方法。

2.2实施项目学习：选取有趣的数学项目，激发学生的兴趣和探索精神

我选取了一个有趣的数学项目，即让学生设计并建造一个迷宫。这个项目结合了数学的几何知识和逻辑推理，旨在通过实践性的活动激发学生对数学问题的兴趣，并提供一个创造性的学习环境。在项目开始前，我首先介绍了迷宫的基本概念和设计要求，然后将学生分成小组，每个小组负责设计和建造一个迷宫。学生们在小组内进行头脑风暴，讨论并确定迷宫的形状、大小、路径设计等。他们需要运用几何知识来绘制迷宫的平面图，并运用逻辑推理来确保迷宫能够有一条通路。 在项目过程中，我充当着指导者的角色，鼓励学生思考和解决问题。 我提供必要的支持和资源，并引导学生进行合作讨论和实践操作。我鼓励学生们尝试不同的设计思路，让他们在实践中发现并解决数学问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。

2.3学生的反应和成果：学生更加主动参与，解决问题的能力提升

通过项目学习，学生们的学习态度和参与度有了显著的改变。他们更加主动地参与到迷宫设计和建造的过程中，展现出探索和解决问题的热情。在小组合作中，学生们积极交流和合作，相互协助，培养了团队合作的精神。在解决迷宫设计问题的过程中，学生们遇到了各种挑战和困惑，但通过思考和合作，他们逐渐找到了解决方案，并成功完成了迷宫的设计和建造。他们不仅通过实际操作加深了对几何和逻辑推理的理解，还提高了解决问题的能力和创造性思维。此外，学生们在项目学习中展现出了积极的学习态度和自主学习能力的提升。他们在迷宫设计过程中主动探索、尝试和调整，展现出较高的学习动力和自我管理能力。他们学会了合理规划时间、分工合作以及及时调整策略，使项目能够顺利进行。最重要的是，通过项目学习，学生们对数学问题的兴趣和价值有了新的认识。

3.生本教育理念下的小学数学教学改革的意义

3.1强调个体差异：满足不同学生的学习需求和发展潜能

传统的一刀切教学方式无法满足学生个体差异的需求。而生本教育理念强调关注学生个体差异，认识到每个学生都有独特的学习风格和能力水平。在小学数学教学中，采取生本教育理念，教师可以了解每个学生的学习特点和需求，因材施教，为他们提供个性化的学习支持。通过关注个体差异，教师可以根据学生的不同程度和兴趣引导他们进行适宜的学习活动。有些学生可能需要更多的辅导和指导，而有些学生则需要更多的挑战和扩展[2]。个性化的教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并帮助他们发掘自己的潜能和优势。

3.2培养自主学习能力和创造力：为学生未来的学习和生活打下坚实基础

生本教育理念真正展现了以学生为中心，强调培养学生的自主学习能力和创造力。在小学数学教学中，教师可以通过鼓励学生积极思考、解决问题和探索数学知识来培养学生的自主学习能力。在自主学习过程中，学生可以培养自我管理和自我评价的能力，提高学习效率和质量。同时，生本教育理念也注重培养学生的创造力。数学是一门充满创造性的学科，通过培养学生独立思考和解决问题的能力，可以激发他们的创造力。学生在实际问题中运用数学知识进行创新和探索，能够培养他们的创造性思维和创新能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础

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总结

生本教育理念下的小学数学教学改革强调个体差异、重点培养学生自主学习能力和创造力，为学生提供个性化学习做支持，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。通过案例一的实践，我们看到学生在项目学习和情境教学中展现出更高的学习动力和解决问题的能力。这种教学方法丰富了课堂内容，激发了学生的兴趣，使数学学习更加有趣和有意义。在以学生为中心的生本教育理念下，小学数学教学改革不仅注重学生的学习成绩，而且注重培养学生的学习能力和创造力，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]张霞.探讨"生本教育"理念下的小学数学课堂的有效性[J].速读(上旬), 2019(10):60-61.

[2]丁景科."生本教育"理念下提高小学数学课堂有效性的策略[J].东西南北：教育, 2020(10):1.

[3]林丽贞.生本理念下的小学数学教学探析[J].考试周刊, 2020(32):2.