小学语文教材中革命文化类课文导入环节教学策略的实践研究

小学语文教材中革命文化类课文导入环节教学策略的实践研究

张婷

南京师范大学附属中学仙林学校小学部南邮分校

摘要：本文以小学语文部编版中革命文化类课文为研究对象，旨在探究适合小学生的革命文化类课文导入环节教学策略，并通过实践验证。首先，分析了小学语文部编版中革命文化类课文的教学意义和存在问题，提出了相应的教育目标和需求；然后，基于教育心理学和教育方法学原理，研究了适合小学生的革命文化类课文导入环节设计和实施策略，并以实际案例进行验证和探究。

关键词：小学语文、革命文化类课文、导入环节、教学策略、实践研究

引言：我国传统文化中有许多优秀的革命文化要素，它们集中体现着民族精神和国家民族意志，是国家人民文化自信的重要源泉之一，也是推进中国文化走向世界的重要资本。而小学语文课程作为中国文化传承、欣赏、应用和创造的主要载体，理所当然被赋予了不可替代的重要任务，我们应该借助小学语文教育这一渠道，将革命文化基础知识与常识传化成为能够直接参与和学习的知识体系，具有现代教育意义和人文精神价值。

但是，当前小学语文部编版中革命文化类课文的教材存在一些问题：首先，很多革命文化类课文对于学生来说难度较大，他们缺少相关背景知识和话题承上启下的素养，导致很难全面理解；其次，革命文化类课文作为传统文化的代表之一，更需要面向现实、深挖内涵，倡导实践性思维，但目前革命文化类课文的教学则过于简单化和模拟化，并没有形成有效的“知行合一”环节；再次，对于革命文化类课文导入环节的教学策略，教育者在设计和实施过程中也存在不同问题，如难以吸引学生注意力、引起学生探究兴趣等。

因此，本研究旨在探究适合小学生的革命文化类课文导入环节教学策略，并通过实践验证。具体包括以下几个方面：

1.分析小学语文部编版中革命文化类课文的教学意义和存在问题，提出相应的教育目标和需求。

2.以教育心理学和教育方法学原理为基础，探究适合小学生的革命文化类课文导入环节的设计和实施策略。

3.以实际案例进行验证和探究，分析策略效果和实施过程中的困难与问题。

一、革命文化类课文的教学意义和存在问题

革命文化类课文是小学语文中的重要内容之一，它涵盖着中国近代史上的众多英雄人物、伟大事件和思想文化成果。通过这些课文，学生可以更好地了解中国民族精神和文化传承的脉络，增强对于祖国的热爱和民族自豪感。但是，在实际教学过程中，教师和学生在面临革命文化类课文时会遭遇到一些难题。

1.课文内容难度大

革命文化类课文往往涉及到许多具有较高学术门槛的话题，如社会历史、政治理念等，这就需要学生必须有一定的专业性基础知识才能进行全面理解和分析。

2.缺乏相关背景知识

由于革命文化类课文所表现的人情事物时代上特殊而不同寻常的，因此学生可能缺乏相关背景知识并难以利用已有知识积累去应对。

3.教学设计过程简单化

革命文化类课文教学手段单一，学生容易产生疲劳感，甚至出现痴呆、反感、排斥等心理反应。

二、适合小学生的革命文化类课文导入环节设计和实施策略

为了使革命文化类课文更好地被小学生所接受和理解，我们需要借助相应的教学策略，它包括以下几个方面：

1.结合当地特点和文化背景展开导入

小学阶段的学生大多都局限在熟悉的家族、学校和社区里。当把其潜意识与其已学知识联系起来时，将使学生能更快、更容易地理解这些文化元素。

2.情境化设计过程

“情境”是指一个被重新建构的环境，让学生不仅看到课本中所展示的内容，也可以感受到其中原有的情感依托点和内蕴释义。情境化的教学更能满足学生的兴趣，调动他们的积极性。

3.注意学生差异性问题

因为每个学生的知识、思维、感受等方面都有所不同，因此在设计和实施革命文化类课文导入环节时，需要充分考虑学生的差异性，因材施教。

综上所述，适合小学生的革命文化类课文导入环节教学策略应该是一个多元化的设计过程。为了在实际教学中实现这一目标，教师们应当结合各种情况对传统的教学方法进行升级和改进。通过不断优化教学策略，让我们的孩子们更好地接触到革命文化，深刻体验到中华民族的卓越灿烂历史文化沉淀的精神气质，学会思考问题、解决问题、利用问题，并为祖国的未来做出贡献。

三、案例分析

以下是本研究的实践案例：

针对《七律.长征》这篇革命文化类课文的导入环节设计——

1.根据学生并不太熟悉此课件及其含义的特点，首先可以利用图书馆资源引入歌词演唱技巧并直接播放片段。

2.小组讨论，培养学生识别答案及思考问题的能力。在教学过程中采取对于不同学生给予各自针对性反馈的手段。

3.再次结合当下地域文化和相关历史事件对于革命精神进行穿插、梳理，整体说明文化内容确凿可信的证据。

针对《十六年前的回忆》这篇革命文化类课文的导入环节设计——

1.通过题外话或者其他形式，聚焦目标人物，明确重点，帮助学生更好地把握文章大意。

2.以学生本身愿望作为教学方法切入口实践“探因”式导入，运用图课加以佐证、映衬、点燃探究兴趣，并同时分发任务，鼓励学生自己回忆，思考出在现实中与此人物相近的事。

3.结合历史普及课程，引导学生进行历史背景知识入门，并进一步考虑其与社会局势的关联，使学生对于历史事件的感知更生动有感染力些。

以上两个案例都是比较成功的，它们充分体现了本研究所提出的适合小学生的革命文化类课文导入环节教学策略的设计、实施方式和效果。

四、总结

通过本项研究的探讨与发掘，我们可以得出结论，对于小学语文部编版中的革命文化类课文进行导入教学时，需要从多方面进行施教改进。为了更好地达成指定的教育目标和要求，教师应当运用情境化设计过程、重视学生差异性问题等相应教学策略手段，同时注重时代背景，强调灵活性与多样性，进而推动中国优秀革命文化传统思想的发扬和传承，为中国梦的实现贡献力量。未来我们可以更多地关注教育实践和教学方法的创新，将优秀革命文化传统思想发扬光大，让学生在接受教育的同时获得成长，进而为实现国家强大和民族复兴作出不可替代的贡献。

参考文献：

[1] 陆燕. 打好中国底色传承红色基因 ——小学语文教学发展新方向[J]. 新智慧,2021(12):1-2.

[2] 陈仁忠. 抓导入新课契机 渗透爱国主义教育[J]. 小学教学参考（语文版）,1995(9):16.