教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略

教育信息化背景下中职学校师生信息素养现状及提升策略

段玉杰

山东省乐陵市职业中等专业学校 253600

摘要：近几年，随着我国对学校信息化教育教学背景下中职学校的教育的发展和教师的信息素养得到了整体提升，给教育教学带来了翻天覆地的变化。中职学校的教师的信息素养水平最核心的部分就是掌握专业信息技术的程度，若能在教学中做到更好地运用信息技术、利用信息资源，直接受益的就是学生。对此，本文对师生信息素养提升策略进行分析，供参考。

关键词：教育信息化；中职学校；信息素养；策略

引言

我们身处一个以信息技术为标志的技术革命以前所未有的深度和广度改变着人们生活的每个角落，改变我们的时空观念、道德观念、生存环境和生活方式。从人的动态学习发展来看，信息素养是终身学习必备的基础能力，明确学习所需，利用信息技术高效、高质量地找到适合自己的学习内容和学习组织，同时运用各种信息技术工具做好学习规划和管理，反省和评价学习情况并及时调整，这是终身学习的基础能力，同时也是信息素养的行为表现。

1教育信息化背景下信息素养概述

教育信息化有两层含义：一是把提高师生信息素养纳入教学计划，培养适应信息化社会的人才；二是把信息化手段有效应用于教学管理与科研，注重教育的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、信息化、现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。

2教育信息化背景下中职师生信息素养的现状分析

2.1信息意识较为薄弱

中职学校师生创新活动中的信息意识薄弱主要体现在两个方面。一是对信息素养重要性的认识不足。在目前的信息素养教育中，部分中职学校师生搞不清科技创新和信息素养的关系，有的学生甚至认为信息素养就是一些选修课或培训，不重视信息素养的提升。网络时代，信息混杂，全面、准确找到信息非常困难，如果认识不到信息素养的重要性，不加强检索技能的学习，就容易在创新信息获取时手足无措，弄不清努力方向。二是创新活动的信息意识不够。遇到创新课题时，中职学校师生本应自发形成找到课题所需信息的思路和方法。但现状是，部分中职学校师生在创新活动中并不具备这一能力，这导致他们在遇到创新难题时，信心不足

。2.2信息素养教育方式有待进一步改进

目前，许多中职学校对师生信息素养的培养，还仅停留在简单介绍计算机网络的基础理论知识、上网浏览方法等方面，对于如何使用各种文献检索工具，如何利用当前比较流行的微信公众号美篇、抖音、视频剪辑等新媒体工具创作作品并没有详细讲述。学生对于加密、身份认证、安全路由器等信息保护技术、信息的隐私与安全、知识产权等更是知之甚少。

2.3借助信息技术开展教育教学的意识不强

当前，大多数中职学校已意识到信息技术对教育教学的促进作用，如在教学中遇到问题时会尝试通过计算机或者互联网来解决。但由于中职学校受到传统教学观念的影响比较深，很多人已经适应了传统教学方式，认为只要能提高学生的成绩就好，没有主动学习和运用信息技术开展教育教学工作的意识。

3师生信息素养提升策略

3.1强化中职学校师生的信息意识

信息意识是信息素养的根本要义，是中职学校师生创新性判断的思想源泉。信息意识的取得要经过长时间信息知识积累和检索锤炼才能获得。高校图书馆可从信息素养课程着手，强化中职学校师生的信息意识培养。（1）改变课程性质。加强通识核心课、必修课建设，提升信息素养课程位阶，让课程重要性的认识在学生心中扎根。（2）加强课程内容建设。将课程建设与创新活动结合起来，在教学中增设一些创新检索实践，让学生充分体会信息素养对创新的支撑作用。（3）加强教学方法变革。鼓励教师充分利用雨课堂等在线教学工具，开展线上线下混合式教学，增加教学互动，激发学生的学习兴趣。学生对课程有兴趣，便于唤醒他们的信息意识。

3.2通过实践项目培养学生的信息素养

在专业教学中，还可以通过开展实践项目提升高职学生的信息素养，学生可以将所学的知识应用到实际情境和具体实践工作中，这样的实践项目可以是学校内部提供的研究项目或教学实践项目，也可以是与实习企业或组织共同合作的项目。学校为学生提供丰富的数据资源和分析工具，让学生能够进行真实的数据处理和分析，提高学生实际操作能力，可以借助相关的数据分析软件。另外，在实践项目中还可以培养高职学生的数据思维，通过一些实际案例让学生了解和掌握数据信息结果运用的巨大能量，提高学生通过数据来解决问题和做出决策的能力。学校也可以有针对性地开设相关课程，教授数据的收集、整理、分析和解释的方法。一个项目肯定不能由一个人单打独斗完成，而是需要由团队完成，可以将学生分组，以小组的形式让学生参与体验完成实践项目，在实践项目完成的过程中，还可以培养每个高职学生的团队协作能力，分工不同，任务不同，齐心协力完成实践项目，教师可以通过小组项目、团队竞赛和合作研究等活动，进一步培养高职学生的合作与沟通能力，提升团队协作效能，为将来更好地融入社会打下良好的基础。要想完成团队实践项目，光靠仅有的基础是不够的，所以，在完成实践项目的过程中，还可以培养学生的持续学习和更新知识能力，在这个过程中又最大限度地提升了学生的信息素养，学生应保持持续学习的态度和与时俱进的意识，时刻关注最新的研究成果和实践经验，不断更新自己的知识和技能，才能紧跟时代步伐不被淘汰。

3.3借任务驱动，提升学生信息化技术应用能力

中职学生厌学心理比较普遍。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不够明确。中职生知识基础比较薄弱，学习积极性差一些，但智力素质并不差，他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念的接受能力、适应能力强。针对中职生的特点，将现代化信息技术使用和学习任务有机融合，以任务驱动，激发学生学习动力，教师将知识、技能和现代信息化技术融合隐含在一个或几个任务中，学生在完成任务的过程，利用信息化技术工具进行数据分析、诊断，有效提升学生信息获取能力、分析能力、自我管理能力和信息化技术工具的合理运用能力，高效完成任务，体验学习的快乐，全面提升学生信息素养。

结束语

在信息技术素养策略的研究中，我们不仅关注着教师的个人发展，也注重着整个教育事业的推动和变革。只有通过创新的策略和持续的努力，才能促进教育的进步与发展。中职学校教师的信息技术素养是教育信息化的核心力量，他们的努力和专业化将为学生的成长和未来社会的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[3]李华锋.教育信息化提升师生信息素养的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2020(12)：39~41.