农耕文化教育结合幼儿核心素养培养初探

农耕文化教育结合幼儿核心素养培养初探

林晓晖

尤溪县城关幼儿园 365100

摘要：

本文初步探讨了如何将农耕文化教育与幼儿核心素养的培养相结合。通过创设情境与环境、引导情感体验、培养思考与探究、引导合作与分享以及整合艺术与体育等对策，农耕文化教育可以在语言沟通能力、社交情感能力、科学探究能力、艺术表现能力和健康生活能力等方面培养幼儿的核心素养。这样的教育方法不仅可以促进幼儿的全面发展，还能够让幼儿更好地理解和体会到农耕文化的价值和意义。

关键词：农耕文化教育；幼儿核心素养；培养；策略

引言：

农耕文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的知识、智慧和价值观。如何将农耕文化教育与幼儿核心素养的培养相结合，为幼儿提供全面发展的教育机会，是当前教育领域亟待解决的问题。本文旨在初步探讨农耕文化教育与幼儿核心素养培养的有机融合，为幼儿教育提供新的思路和方法。

一、农耕文化教育的理论基础

（一）农耕文化的概念和内涵

农耕文化是指农业社会中形成的特定文化模式和价值观念体系，包括农耕技术、农业生产方式、农村社会组织、农民生活方式等。农耕文化强调人与自然的和谐相处、勤劳节俭、传统智慧和道德规范等，是人类社会发展中重要的一部分。

（二）农耕文化教育与幼儿核心素养的关联

农耕文化教育与幼儿核心素养有着紧密的关联。幼儿核心素养是指幼儿在身心、认知、情感、社交等方面的综合发展，包括语言沟通能力、社交情感能力、科学探究能力、艺术表现能力和健康生活能力等。农耕文化教育可以为幼儿核心素养的培养提供有益的支持和促进。

农耕文化教育可以促进幼儿的语言沟通能力的培养。在农耕活动中，幼儿需要与教师和同伴进行交流和合作，通过言语表达自己的观点、需求和情感，培养他们的语言表达能力和交流技巧。农耕文化教育可以促进幼儿的社交情感能力的培养。在农耕活动中，幼儿需要与他人合作、分享和互助，培养他们的团队合作精神、友善待人的品质和合作意识。农耕文化教育可以促进幼儿的科学探究能力的培养。通过参与农耕活动，幼儿可以观察、探究和实验，培养他们的观察、推理和解决问题的能力，培养他们的科学探究精神。农耕文化教育可以促进幼儿的艺术表现能力的培养。在农耕活动中，幼儿可以通过绘画、手工制作等方式表达对自然和农耕的感受和理解，培养他们的艺术表现能力和创造力。农耕文化教育可以促进幼儿的健康生活能力的培养。通过农耕活动，幼儿可以了解食物的来源和种植的过程，培养他们的健康饮食观念和生活习惯。

二、农耕文化教育与幼儿核心素养的融合

（一）农耕文化教育对幼儿核心素养的影响

1. 语言沟通能力的培养

农耕文化教育提供了丰富的语言交流和沟通的机会。在农耕活动中，幼儿需要与教师和同伴进行交流和合作，通过言语表达自己的观点、需求和情感。他们可以通过描述农耕过程、讨论问题、表达想法等方式，培养他们的语言表达能力和交流技巧。此外，与他人合作和分享的过程中，幼儿也可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的倾听和表达的能力。

2. 社交情感能力的培养

农耕文化教育强调合作和互助的精神，通过参与农耕活动，幼儿可以与他人合作、分享和互助，培养他们的团队合作精神、友善待人的品质和合作意识。在农耕活动中，幼儿需要与他人共同完成任务，互相支持和帮助。这种合作和互助的过程中，幼儿不仅可以培养合作意识和社交技能，还可以培养他们的责任感和关爱他人的情感。

3. 科学探究能力的培养

农耕文化教育注重观察、探究和实验，通过参与农耕活动，幼儿可以培养科学探究的能力。在农耕活动中，幼儿可以观察植物的生长过程、天气的变化以及土壤的特性等，从而培养他们的观察力和注意力。他们可以通过观察和记录植物的生长情况、观察土壤湿度和质地的变化等，培养他们的细致观察和记录的能力。同时，农耕文化教育也鼓励幼儿进行探究和实验。他们可以通过种植不同种类的植物、尝试不同的种植方法、观察不同的生长环境等，探索和发现规律。通过实践和实验，幼儿可以培养他们的探索精神、独立思考和解决问题的能力。

（二）农耕文化教育在幼儿核心素养培养中的应用

1. 语言沟通能力的培养

农耕文化教育提供了丰富的语言交流和沟通的机会。通过参与农耕活动，幼儿可以与教师和同伴进行交流和合作。他们可以通过描述农耕过程、讨论问题、表达想法等方式，培养他们的语言表达能力和交流技巧。此外，与他人合作和分享的过程中，幼儿也可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的倾听和表达的能力。

2. 社交情感能力的培养

农耕文化教育强调合作和互助的精神，在农耕活动中，幼儿需要与他人合作、分享和互助。通过参与农耕活动，幼儿可以培养团队合作精神、友善待人的品质和合作意识。他们需要与他人共同完成任务，互相支持和帮助。这种合作和互助的过程中，幼儿不仅可以培养合作意识和社交技能，还可以培养他们的责任感和关爱他人的情感。

3. 科学探究能力的培养

农耕文化教育注重观察、探究和实验。通过参与农耕活动，幼儿可以培养科学探究的能力。他们可以观察植物的生长过程、天气的变化以及土壤的特性等，从而培养他们的观察力和注意力。同时，他们也可以进行探究和实验，通过种植不同种类的植物、尝试不同的种植方法、观察不同的生长环境等，探索和发现规律。这种科学探究的过程可以培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。

4. 艺术表现能力的培养

农耕文化教育鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对自然和农耕的感受和理解。幼儿可以通过绘画农田、制作农耕工具等，培养他们的艺术表现能力和创造力。通过艺术表现，幼儿可以展示他们对农耕文化的理解和感受，同时也培养他们的审美意识和艺术欣赏能力。

5. 健康生活能力的培养

农耕文化教育可以帮助幼儿了解食物的来源和种植的过程，培养他们的健康饮食观念和生活习惯。通过参与农耕活动，幼儿可以了解农作物的生长过程和农产品的生产过程，培养他们对食物的重视和对健康生活的意识。同时，他们还可以参与健康饮食的实践，例如种植蔬菜和水果，从而培养他们的健康生活能力和自理能力。

三、农耕文化教育结合幼儿核心素养培养的对策

1. 创设情境与环境

创建一个真实而有趣的农耕文化情境和环境对幼儿的学习和参与至关重要。教师可以设计农田、种植区、农耕工具展示区等，让幼儿亲身体验和参与农耕活动。同时，可以组织实地探访农场、农产品市场等，让幼儿亲眼见到农耕的实际过程和成果，激发他们的学习兴趣和参与热情。

2. 创设情感体验

农耕文化教育应该注重培养幼儿的情感体验。教师可以通过讲述农耕的故事，分享农耕的乐趣和困难，让幼儿感受到农耕对人类生活的重要性和意义。同时，可以鼓励幼儿参与农耕活动并与自然互动，让他们亲身体验和感受大自然的美好和神奇，培养他们对自然的热爱和关怀。

3. 引导思考与探究

农耕文化教育应该激发幼儿的思考和探究精神。教师可以提出问题，引导幼儿思考和探究农耕的原理、规律以及与其他领域的联系。同时，可以组织科学实验和观察活动，让幼儿发现和探索农耕中的科学问题，并给予他们自主研究和解决问题的机会。通过引导思考和探究，幼儿可以培养他们的科学思维和解决问题的能力。

4. 引导合作与分享

农耕文化教育应该培养幼儿的合作和分享精神。教师可以设计合作任务，让幼儿在农耕活动中互相合作、互相支持和互相帮助。同时，可以鼓励幼儿分享自己的农耕经验和成果，让他们学会倾听和尊重他人的意见。通过合作和分享，幼儿可以培养他们的团队合作精神、友善待人的品质和合作意识。

5. 整合艺术与体育

农耕文化教育可以整合艺术和体育元素，培养幼儿的艺术表现能力和健康生活能力。教师可以引导幼儿进行农耕主题的艺术创作，例如绘画、手工制作等，让幼儿通过艺术表达对农耕的理解和感受。同时，可以组织农耕运动和游戏，让幼儿通过体育活动锻炼身体，培养他们的健康生活习惯和生活技能。

结语：

农耕文化教育作为一种特色教育模式，具有独特的教育价值和意义。通过创设情境与环境、引导情感体验、培养思考与探究、引导合作与分享以及整合艺术与体育等对策，农耕文化教育可以在幼儿核心素养培养中发挥重要的作用。这种教育方法不仅能够培养幼儿的语言沟通能力、社交情感能力、科学探究能力、艺术表现能力和健康生活能力，还能够让幼儿深入了解和感受到农耕文化的价值和意义。希望本文的初步探讨能够为农耕文化教育与幼儿教育的融合提供思路和借鉴。

参考文献：

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[3]杨晓凌.农耕文化"教育结合幼儿核心素养培养初探[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2021(2):2.