增强英语语言习得中的语感意识

增强英语语言习得中的语感意识

董妍伽

（天津外国语大学 天津 300204）

摘要：近年来，语言学领域越来越把语感看作是语言习得的重要理论问题来研究，随之培养语感意识也成为教学理念中的一个新课题。以往，在语言习得中，人们更多注重语言结构、语言形式的分析，从而误解语言能力是由语言知识的积累转换而来，导致语言习得中普遍重视语言知识的传授和积累，轻视语言运用实践，以至于过多注重英语语言的教学而忽略语言的习得。本文主要探讨增强英语语言习得中的语感意识，增强语言实践能力。

关键词：语言习得；语感；语言输入；语言输出

引语：在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形: 某位学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是语言运用时，理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现，它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的一个支点。语感强的人理解力强，听别人说话时能抓得住要领，语言表达流畅得体、反应迅速，表现出来就是英语学习的高效率。所以我们在日常英语教学中要特别注意对学生进行语感的培养。 　

一、英语语感的含义。英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受，语义感受，语言情感色彩的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，在英语语言习得中，我们应该具备良好的语感意识。有关研究表明，隐性语言知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰的表达出来，但能不加思索而流利地使用语言，这便是我们所说的语感。所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。 　

二、英语语感意识的重要性。在英语语言习得中，加强对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，这势必促进了其语言习得。鼓励学生多读多背，随着英语语言知识的不断输入，学生对英语语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力也就随之不断提高。其实，在语言习得中，语言能力是通过言语实践逐渐形成的语言直觉，也就是语感。语感的培养一方面依赖于先天遗传的言语机制，更多的则是取决于后天语言习得的领悟。因此，语感和语言能力是密切相关的，它们彼此交织在一起。语感是语言能力系统中最基本，最重要的能力，而语言能力是语感领悟力的综合体现。听说读写等语言活动能够促进语感，反之，语感又能够提高听说读写能力。多年来，我们在英语语言的习得过程中，总是过多强调记忆单词，理解语法，分析语义等等，从而忽视了语言交际能力的培养。语感作为一种语言能力，它的重要性不言而喻，在语言的实际运用中，言语主体总是依靠语感进行语言交际，可以说语感是一种言语主体透过语言形式直接把握语义的能力，是对语言文字的直觉感知。因此，在英语语言习得的过程中，努力培养语感，有助于提高学习者对英语语言的敏感度，从而增强语言习得者的语言表达能力和交际能力。

三、英语语感的构建。语感从字面上来看，是对语言的感觉。有人把它解释为一种语言的直觉，通俗地说，就是当我们做阅读选择时，根据读过的课文，正确地填出选项；做听力时，即使没有听清单词含义，也能根据大致的发音猜出其语境下的含义；口语时脱口就能说出流利的英语；在英语写作时下笔流畅。因此，语感是建立在感觉基础上的直觉，是对语言的一种高度敏感，这种敏感是自觉不自觉的，在长期的训练，反复的实践和与社会的不断交往中形成的。语感是建立在已有认知结构的基础上进行的，也就是说，当言语主体已经积累了一定的知识经验，他就能立刻对眼前的言语现象做出一种不假思索的反应。总之，语感是对语言全方位，多层面的整体把握，它不是一种与生俱来的能力，而是通过后天习得，在大量的言语实践活动中发展形成的一种言语能力。语感的构建起源于有效的语言输入，语言习得者想要增强语感最好大量接触语言现象，通过高频度的语言刺激，逐步形成较强的语感，从而迅速的自觉的识别并加工所习得的信息。语感的获得需要大量的语言输入和输出。所谓输入就是要多听，输入的语言材料越丰富，学生接受的语言刺激越多，对英语的敏感度就越高，也越有利于语感的培养。通过大量的输入，语言习得者就能够逐步领悟了解英语的语言结构和交际功能。读作为输出的一种形式，在语言习得中有重要的作用。语言作为交流思想的工具，有声是其第一特性。在大声朗读的过程中，学习者要注意自己的发音方式，学会连读，并且按照内容正确划分意群及停顿，有意识地模仿说话者的语音语调，注重重音和节奏。通过多读熟读，逐渐达到背诵的程度，通过这样的方式，不断输入的语言材料和已有的各种知识融汇会共同作用于大脑，从而产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，进而形成语感。中国的英语习得者在学习英语的过程中免不了会受到母语的干扰，母语由于与英语的相异成分而对语言习得者产生不利的消极的影响，这叫做负迁移。在英语学习中，习得者会不自觉地把母语的形式和规则套用到英语当中，从而产生不自然的表达。因此，英语学习者在学习过程中要注意区别母语和英语的语法规则及语言表达方式的不同，多听多说多读多写既是培养语感的方式，又是抑制母语负迁移的途径，通过大量的言语输出，有助于使语感由潜意识进入意识，化为外在的行动，从而不断提高语感意识。简而言之，语感的培养就是通过大量的言语输入的刺激，使习得者脑海中的语言意识得到强化，无形中形成了一种思维定式。所以，当习得者接收到某一言语刺激时，就不需要搜索脑海中与之相匹配的语言形式，就能够下意识地做出反应，也就是言语的输出。

四、结语。英语是一种语言，语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语语言学习就是要引导学生走向语言实践，以期培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，而培养语感意识有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料，他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础。获取知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。如果没有大量的语言知识作基础，任何能力都无从谈起。因此，要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，而这些知识是靠不断的学习和积累才能获得。长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。语感是语言学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读、写的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。所以，在英语语言学习过程中，重视培养学生的英语语感意识，加强学生的听说读写能力，已经成为当今英语语言教学中实施素质教育的重要内容。总而言之，语感在外语学习中至关重要的，要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。