中职电工电子教学中创新能力的培养研究

中职电工电子教学中创新能力的培养研究

李进

昆明市晋宁区中等专业学校 云南昆明 650600

摘要：电子电工是一个快速发展的领域，随着科技的进步和需求的变化，其应用范围也不断扩大。然而，仅仅掌握传统教育所学的知识已经远远不足以应对日新月异的技术变革和市场需求。因此，如何培养学生的创新能力，使其具备充分的竞争力和适应力，成为中职电子电工教学中的一项重要任务。本文将探讨在中职电子电工教学中创新能力的培养策略，旨在培养更多具有创新精神和创造力的人才奠定基础。

关键词：电子电工教学；创新能力培养

引言：随着我国现代化社会经济以及信息技术的发展，越来越多的行业需要专业素养以及创新能力比较强的高质量人才，创新能力不仅使企业能够在激烈的市场竞争中取得一席之地，还能够增强企业的综合实力，使企业健康稳定地可持续发展。因此，在中职电工电子教学过程中，教师更加重视对学生创新能力的培养，使学生在日后工作的过程中，能够更加灵活地运用知识解决问题，为中职学生之后的学习和就业奠定坚实的理论知识和能力的基础。

1中职电工电子教学中培养学生创新能力的必要性

第一，中职电工电子教学中培养学生创新能力，能够满足我国现阶段新课程改革的具体要求。随着我国现阶段新课程改革标准的实施，中职教师越来越重视对于理论知识的传授，学生也更加重视对理论课程的学习。但是，中职教师也不能忽视对学生思想素质和创新能力的培养，中职教师只有将创新能力与新课程改革的标准相结合，才能够为中职学生进行电工电子相关方面的工作做好铺垫。

第二，中职电工电子教学中培养学生创新能力，能够激发学生对课程学习的积极性和学习热情。在传统的中职电工电子教学模式下，很多教材内容十分单一，中职学生对于这种枯燥无味的教材没有兴趣。因此，我国现阶段中职电工电子教学中，中职教师应该在电工电子教学中融入培养学生创新能力的元素，对传统的电工电子教学方式进行创新和优化，充分激发学生学习电工电子相关内容的兴趣，使学生能够更加积极主动地进行学习和实践。

第三，中职电工电子教学中培养学生创新能力，能够推动中等职业技术学校教学质量的提高。中职教师要想在电工电子教学中培养学生的创新能力，不仅要讲授教材上的理论知识，还要将理论知识与实践内容充分结合起来，这种教学方式能够充分提高中职学生的创新专业技能以及综合素质，学生也能够在之后的实际工作中对所学知识进行充分的理解和运用，满足国家对专业型人才的需要。

2中职电工电子教学中培养学生创新能力的具体措施

2.1营造良好的电工电子教学氛围，潜移默化地培养学生创新意识

对于中职学生来说，教学环境和学习氛围对其影响是非常大的，一个良好的学习环境能够提升学生的学习积极性和学习热情。和谐的教学环境和学习氛围，有利于构建和完善良好的师生关系，只有师生之间有了良好和谐的关系，才能够充分提升学生对电工电力知识的学习兴趣。在中职电工电力教学过程中，中职教师和中职学生应该积极维护师生的情谊，积极了解学生的学习和生活状态，尊重学生的想法，只有与学生之间形成一种无话不谈的朋友关系，学生才能够勇于说出自己的想法，对教师所讲授的知识也能够更加积极主动地进行探索。学校也应通过各种形式对学生的创新能力提高进行奖励，如对于学生积极参与实践活动、自主创作的电工电子类作品等，可获得相应的学分奖励，培养学生的积极主动性、实践能力以及创新能力，为学生的成长营造良好的环境和适合的发展空间。

例如，在中职教师讲解“晶体三极管的放大特性”这节课时，中职教师可以进行如下的教学设计。首先，根据电工电力的教学内容设计问题，并充分融入图片以及视频资料，引导学生积极主动地独立思考问题。提出问题后，教师根据学生的不同学习状况将学生平均分组，并由学生自己选择小组长进行学习，使学生展开小组讨论。最后，讨论结束后教师应该积极带领学生进行实践动手能力，使学生接通电源进行尝试，并通过实践验证理论知识。这样的课程不仅仅能够使学生对电工电力的学习更感兴趣，还能够培养学生创新能力和动手能力，引导学生积极思考和交际交流。

2.2尊重学生的个性化发展，是培养学生创新能力的基础

在中等职业技术学校中，电工电力教师应该以学生为主体，在课堂上充分挖掘和尊重学生的差异性和个性发展，只有这样才能够针对学生的不同情况设计不同的教学方式，从而达到培养学生创新能力的目的。例如，在电工电力课程中，维修电工电力的拖动安装调试实训中，中职教师给出不同的电路图，学生就会根据自己的理解画出不同的布线方式。一些学生会考虑到多种情况给出合理的布线方式，而一些学生就会生搬硬套教材上的知识给出不合理的布线方式。如果布线方式严重不合理，就会造成导线的交叉，直接影响到电工电力的手艺。因此，中职教师应该在这样的课程中仔细查看每一位学生的电路图，针对学生的特点和思考方式，充分鼓励并肯定学生的动手能力，引导学生在课程中能够不断进行修正和思考。只有这样才能够使学生的创新思维和专业能力获得更大的成长和提升，促使学生潜移默化地成长，从而有效地实现自我价值。

2.3提高电工电子教学中的实训操作比例，引领学生积极进行探索创新

实训课程是电工电力专业的学生最重要的学习内容之一，不单纯是一个简单的教学环节，还是培养学生创新能力和动手能力的关键渠道。尤其是在电工电力专业中，实训课程的比例占了很大部分，中职教师也可以通过实训，使学生对一些定律及法则进行验证。

例如，欧姆定律以及戴维南定律等，这些定律都可以充分利用实训的方法培养学生的实践能力和创新能力。中职电工电力教学中，还应该给学生布置一些课外的实训作业，使学生在课后通过科学实训独立的解决问题，让学生通过与他人进行合作，不断提高学生的认知水平和能力，充分激发学生的自主创新能力。在讲解“欧姆定律”这一部分的内容时，中职教师需要引导学生进行实训操作，使学生能够在实训中了解欧姆定律的相关知识；学生还能够在课后自主组成多个小组进行实际的实训操作，并通过实训验证定律、寻找方法。在下节课开始前，教师还可以安排各个小组之间进行相互的交流，共同探讨实训结果。

2.4强化电工电子教学与其他学科的结合，为学生的创新提供原动力

电工电子是一门综合性、专业性以及技术性比较强的学科，它还需要学生具备物理化等相关学科的基础知识，这些基础知识能够为培养中职学生的创新能力奠定坚实的理论基础。如果学生的思维局限于电工电力专业，就会导致在学习的过程中思想受到限制，在整个电工电力专业中包含了光学、化学以及离子等方面的知识，中职学生要充分融合多方面的知识，进行跨学科的思考，中职教师也应该在教学过程中充分将电工电力知识与其他学科的知识相融合。例如，将光学与太阳能进行转换，充分利用化学知识制造出试验电池，使电工电力知识与其他学科知识进行优化整合，让学生进一步地了解电工电力知识，从而达到培养学生自主创新能力的目的。

结束语：

综上所述，在中职电工电子的教学中，中职教师应该积极更新电工电子教学观念和教学方式，并不断创新教学策略，使学生能够用更加饱满的热情投入到学习中去，充分培养学生的创新精神和创新能力，为社会培养更加专业的高质量人才，使学生明确今后的就业方向，并为其发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]甘汉波.中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究[J].电子元器件与信息技术,2020,4(03):148-149,152.