在核心素养下德育在小学体育教学中的渗透案例研究

在核心素养下德育在小学体育教学中的渗透案例研究

傅国 

南山外国语学校（集团）科华学校  518000

摘  要：本文以核心素养下德育在小学体育教学中的渗透为研究对象，通过案例研究的方式，探讨了德育在小学体育教学中的实践与应用。本文认为，在体育教学中，教师应将德育与体育相结合，注重培养学生的人格品质、团队协作能力和体育道德，从而提高学生的核心素养。

关键词：核心素养；德育；小学体育；教学渗透；案例研究

引言：随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的焦点。核心素养是指个体在应对复杂情境时所需要的关键能力，包括道德素养、智力素养、体育素养、美育素养等。体育教学作为小学教育的重要组成部分，不仅有助于学生身心健康的发展，还能够培养学生的道德素养，从而实现全面发展。因此，如何在体育教学中渗透德育，成为当前教育工作者关注的课题。

一、核心素养下在小学体育教学中进行德育渗透的关键性

在核心素养下的小学体育教学过程中，德育渗透有助于全面发展学生的运动能力、健康行为和体育品德，并在解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。首先，德育渗透有助于培养学生的运动能力。在体育教学中，教师不仅要注意技能的传授，更要引导学生树立正确的运动观念，激发学生积极参与体育运动的热情。通过德育教育，学生可以养成良好的锻炼习惯，提高体能，掌握和运用运动技能，从而在运动中展现良好的运动能力。其次，德育渗透对健康行为的形成具有重要作用。在体育教学中，教师通过引导学生掌握健康知识，树立安全意识，有助于学生形成良好的饮食、作息、用眼卫生习惯，远离不良嗜好【1】。最后，德育渗透有助于培养学生的体育品德。体育品德是学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。通过德育教育，学生可以树立积极进取、勇敢顽强、遵守规则、尊重他人等体育道德观念，培养自尊自信、文明礼貌、责任意识等体育品格，从而在体育运动中展现出良好的体育品德。

二、以案例分析探究核心素养下小学体育教学中的德育渗透策略

(一)案例背景

某小学四年级一班在进行篮球比赛过程中，教师发现学生在比赛中存在严重的违反规则、互相指责等问题。针对这一现象，教师采取了德育渗透的教学策略，旨在提高学生的体育道德和团队协作能力。

(二)德育渗透方法

1. 讲解示范法

讲解示范法在小学体育教学中德育渗透具有重要意义。针对学生们违反规则、互相指责的问题，教师应充分发挥讲解示范法的作用，通过生动形象的讲解和亲身示范，提高学生的道德认知，从而促进学生全面发展。

在本次案例中，为了让学生深入了解篮球比赛规则和体育道德的重要性，教师在教学过程中应详细讲解篮球比赛规则、赛场礼仪以及道德行为。首先，教师可以通过生动的故事和实例，使学生们理解篮球比赛规则的重要性。例如，讲述篮球巨星乔丹在职业生涯中如何秉持公平竞技、尊重对手的故事，让学生们从中体会到遵守规则的必要性。同时，教师还应强调赛场礼仪，如尊重裁判、教练和队友，遵守比赛秩序等，让学生们在比赛中展现出良好的道德风貌。其次，教师应亲身示范篮球技能和道德行为，为学生树立榜样。在教学过程中，教师可以通过示范正确的投篮、传球、防守等动作，让学生感受到篮球运动的魅力。同时，教师还应在比赛中展示出公平公正、尊重对手的品质，让学生从中学习到体育道德。例如，在比赛中，教师应以公正的态度对待每一个队员，不偏袒任何一方，让学生体会到公平竞争的意义【2】。为了巩固学生对篮球比赛规则和体育道德的认识，教师还可以在课堂中开展相关的教育活动。例如，组织学生观看篮球比赛视频，分析比赛中的典型案例，让学生深入了解比赛规则和体育道德在比赛中的实际运用等。

2.情境教学法

情境教学法在小学体育德育渗透中具有显著的优势，不仅能够有效提升学生的体育技能，还能够培养学生的道德品质和核心素养。针对案例中学生们违反规则、互相指责的问题，教师可以采用情境教学法，设计模拟比赛场景，让学生在实战中体验体育道德和团队协作的重要性。

首先，教师要精心设计模拟比赛场景。这些场景应尽可能贴近实际比赛情况，让学生在模拟比赛中能够充分体验到比赛的紧张氛围和竞技压力。在此基础上，教师可以刻意设置一些情境，如故意让学生面临困境，以便观察他们在压力下的反应。这些情境可以包括：比赛关键时刻失误、遭遇强大对手挑战等。其次，教师要引导学生正确面对困境。在模拟比赛中，教师要鼓励学生保持冷静，尊重对手，积极配合队友。这对于提升学生的心理素质和道德品质具有重要意义。同时，教师还应指导学生学会从失败中总结经验教训，培养他们勇于担当、积极进取的精神风貌。接下来，教师要注重培养学生的团队协作能力。在情境教学中，教师可以通过设置各种团队合作任务，让学生在实战中感受到团队协作的重要性。例如，在篮球比赛中，教师可以安排学生进行挡拆、传球、空切等配合动作，让他们体会到默契配合的魅力。此外，教师还应鼓励学生互相鼓励、支持，培养他们相互信任、团结一心的团队精神。最后，教师要对学生的表现进行点评和总结。在模拟比赛结束后，教师要对学生的表现进行客观评价，指出他们在体育道德、团队协作等方面的优点和不足。同时，教师还要对学生的努力给予充分肯定，激发他们的自信心和积极参与体育活动的热情。

3.小组讨论法

小组讨论法在小学体育德育渗透中发挥着重要作用，不仅有助于提高学生的体育素养，还能培养学生的道德品质和集体主义精神。针对案例中学生们违反规则、互相指责的问题，教师可以将学生分组，让学生围绕体育道德和团队协作的主题进行讨论。

首先，教师要明确讨论的主题和目标。在这个阶段，教师可以根据学生的实际情况，确定讨论的主题。例如，在学生们发生争执的情况下，可以选择“体育道德”作为讨论主题，让学生们思考如何在比赛中遵循公平、公正、诚实的原则。同时，教师要明确讨论的目标，即希望通过讨论，让学生认识到遵守规则、尊重他人、团结协作的重要性【3】。其次，教师要组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组人数适中，以确保每个学生都能充分参与讨论。在讨论过程中，教师要引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和看法。接下来，教师要引导学生总结讨论成果。在每组讨论结束后，教师可以邀请各小组的代表进行发言，分享本组的讨论成果。在这个过程中，教师要引导学生从讨论中提炼出关键观点，并结合实际案例进行分析。通过这种方式，学生们可以更好地理解体育道德和团队协作的重要性。最后，教师要对学生的讨论成果进行点评和总结。在点评过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对体育道德和团队协作的兴趣。同时，教师要针对学生们在讨论中提出的问题，给出合理的解答和建议。这样一来，学生们在参与讨论的过程中，不仅能提高自己的认知水平，还能培养与他人合作、共同解决问题的能力。需要注意的是，在小组讨论法的过程中，教师要始终关注学生的需求和兴趣，不断调整讨论主题和策略，以确保讨论的实效性。通过小组讨论法，学生们可以更好地理解体育道德、团队协作的重要性，并在实际运动中付诸实践，从而提高自己的体育素养和道德品质。

三、结论

综上所述，本文通过对核心素养下小学体育教学中德育的渗透案例研究，认为在体育教学中，教师应将德育与体育相结合，注重培养学生的人格品质、团队协作能力和体育道德。这将有助于提高学生的核心素养，促进他们全面发展。在今后的教育教学工作中，教育工作者应进一步关注德育在体育教学中的重要性，积极探索有效德育渗透的途径和方法，为培养德智体美全面发展的新一代贡献力量。

参考文献：

[1]杜磊.德育在小学体育教学中的有效渗透[J].散文选刊:中旬刊,2023(8):173-174.

[2]吴一贤,梁桦,张艺馨.简论德育在小学体育课堂中的融入策略[J].体育世界,2022(4):0031-0033.

[3]董莲莲.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].当代体育,2022(19):0087-0089.