浅谈如何让小学生写作文时说真话、吐真情

浅谈如何让小学生写作文时说真话、吐真情

赵瑞珂

山东省兰陵县庄坞镇层山小学 

摘要：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”让小学生写作文时说真话、吐真情的关键在于培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。引导孩子回忆真实的事件和情感，并鼓励他们用文字表达出来，多关注周围的人和事物，并记录下来自己的观察和感受，从而加深对它们的认识和理解。

关键词：小学作文；真情实感；写作策略

导言：写作不是无源之水无本之木，真情实感都是源自生活中细枝末叶的小事，而不是一定要来自于轰轰烈烈的大事。要让孩子爱上写作，打开写作的闸门，最基本的根基除了多阅读，多吟诵之外，还要多多观察，多多感知，试着一点一点儿表达出自己的真实情感来。

一、放飞心灵、培养个性

1.消除顾虑，引导学生乐于说出真心话

在写作教学中，让学生消除顾虑并乐于说出真心话是至关重要的。首先，教师要了解学生的内心世界，并与学生沟通交流，了解其思想、感受、观点等方面的情况。与学生建立信任关系是关键。教师需要让学生感受到自己是被倾听和尊重的，他们可以放心地表达自己的真实想法和情感。其次，在写作教学中，为学生创造一个安全的环境，让他们感到自由和放松。这样可以减少学生的心理压力，让他们更愿意说出真心话。通过引导学生对写作主题进行深入思考，帮助他们找到自己的观点和情感。这有助于学生表达自己的真实想法，而不是简单地模仿或抄袭他人的观点。另外，教师要给予学生正面的反馈，当学生表达真实想法和情感时，给予他们正面的表扬和肯定，让他们感到自己的表达是被重视和赞赏的。这有助于增强学生的自信心，并鼓励他们在以后的写作中继续表达自己的真心话。最后，要通过创造情境或激发学生的情感，可以帮助学生更好地理解和表达自己的感受。例如，通过展示一些与写作主题相关的图片或音频，引导学生回忆自己的亲身经历，从而激发他们的情感共鸣。每个学生都有自己独特的经历和情感，尊重他们的差异可以让学生感到被接纳和理解。在写作教学中，鼓励每个学生表达自己的独特之处，从而让他们更愿意说出真心话。

2.敞开心扉，鼓励学生乐于讲出真感觉

新课标指出口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行，教师要精心安排多层面的生活情境，用一组组图片再现孩子们的快乐生活，尽量多地留给学生语言实践的机会，把交际的内容和孩子的生活经验紧密地结合起来。小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，老师可以利用这一点，激发学生的好奇心和探究欲望。例如，老师可以在课堂上引入生动有趣的故事，吸引学生的注意力，从而引发他们的思考。采用启发式方法，引导学生进行自主探索和创新，让他们有更多的机会去尝试不同的写作方式。鼓励学生勇于表达自己的想法、抛弃陈腐的语言,拓展思路,构思新颖独特,创作出具有个性特色的作文。消除孩子表达的障碍，激发他们的表达兴趣，使学生说得具体，说得真实，说得有趣，使训练落到实处，丰富了孩子的生活积淀，促进了他们思维的发展和口语交际能力的提高，让口语交际课变得精彩纷呈。遵循新课标倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，采用观察、讨论、交流等方法，为学生营造民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围，学生自主、自由、轻松地交际，有效地提高了学生的表达、倾听和与别人沟通的能力，力争体现新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

二、走向生活，积累素材

1.带领学生大胆走向现实生活

教育家叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。只有将生活经验转化为文字，才能使作文具有生动形象、真实情感的特征。所以，要引导学生走向现实生活，走进社会的大门，亲身经历，亲自感受，这样才能使学生的作文充满生命力，充满生气。让他们去体验生活中的真实面貌，这样就能够丰富学生的生活阅历，增强学生的写作能力。以下总结了几种易于小学生操作的实践活动，比如：露营一次、吃特色小吃、找个新爱好、逛逛夜市和小伙伴比赛数星星、观赏日出或夕阳、用心听一听虫鸣或鸟叫、与家人晨跑和家人说“我爱你”、陪家人散步、真诚地赞美一个人、拥抱你的好朋友、给老师写一封信、给家人制造一次惊喜、给家人捶背。为全家人准备一次早餐、和朋友尽情玩一天、和家人一起打扫除、举办一场家庭晚会、拜访幼儿园老师、捐赠你不用的东西、跟家人去菜市场买菜、给很久没见的朋友打电话。以上只是其中的一些例子，还有许多其他的实践活动等待学生们去发掘。

2.带领学生尽情参与轻松游戏

喜欢游戏是小学生的天性，游戏中蕴含着丰富的学习资源，因此，教师可以通过各种形式的游戏来引导学生积极参与学习。学生在游戏中相当放松，能够想人之所未想，言人之所未 言，这样积累的作文素材也就别具一格了。如：猜字游戏、成语接 龙等，扮演历史人物角色等等。以游戏为依托的写作教学要注意以下几点：在游戏开始前，教师要引导学生自觉地带着“第二颗心”投入其中，一边玩游戏，一边观察体验，记忆一些难忘的细节。教师应当与学生共同制定游戏规则,引导孩子观察周围环境,以便更好地理解其明暗光线、周遭声响以及应当注意的关键要素。在游戏开始时，要提醒学生要保持专注度，不要分心，同时要注重观察细节，记录下这些细节，以便在后续的写作过程中使用。遇到精彩的一幕或惊险的一刻，要有意识地在脑子里重放几秒，强化记忆。游戏结束时，引导学生记住本次游戏的结果，记住自己的心情，分享难忘的瞬间。

三、广泛积累，充实自我

1.勤于观察、亲身体验

生活中不是缺少美，而是缺少发现，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。良好的观察习惯是写作的基础。学生平时可以多多关注身边的事物，学会观察周围的环境，收集各种素材。观察周围环境可以有助于提升个人素养，包括观察动物，如猫咪、狗、鸟儿等；观察植物，如花草树木；观察物品，如电器、家具等；观察人，如父母、朋友、同学等。这些都可以成为作文的素材。现在的文化是多元的，学习资源也是多元的，可以指导学生多看图画、电影、听音乐、了解现代多媒体资源等，以便更好地理解人生、社会、自然、艺术等各个方面的内容。

2.广泛阅读、用心积累

应积极鼓励学生多读名著名篇,并将其中的精彩词句、妙语、佳段摘录下来,进行系统的整理和积累。通过阅读，小学生可以接触到更多的词汇和句式，从而在写作时能够使用更加丰富、准确的词汇和句式来表达自己的思想，使文章更加生动、有说服力。通过培养语感，提高对语言文字的敏感度和理解能力，从而更好地掌握语言文字的运用技巧，提升写作水平。另外，阅读各类文章可以拓展小学生的视野和思路，让他们在写作时能够有更广阔的思路和更深入的思考，从而写出更加有深度、有广度的文章。学生可以模仿优秀文章的写作技巧，如结构安排、修辞手法等，从而在自己的写作中加以运用，使自己的文章更加优美、有感染力。

结语：写作的仪式感、规划感、坚持感、探索感、成就感，让孩子们从当初的“要我写”变成了“我要写”。让小学生写作文时说真话、吐真情需要家长和老师的引导和鼓励，同时也需要孩子自身的努力和实践。通过培养观察能力、思考能力和表达能力，可以让孩子在写作中更加自信、真实地表达自己的思想和情感。

参考文献：

[1]李霞.小学生写作文:从“爱写”到“会写”[J].格言(校园版),2021,(25):60-61.

[2]李正芬.生活化素材，让小学生快快乐乐写作文[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021,(04):42.

[3]王珂.如何让小学生写作文时有话可写[J].试题与研究,2020,(18):23.