山东省兰陵县庄坞镇层山小学
摘要:《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”让小学生写作文时说真话、吐真情的关键在于培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。引导孩子回忆真实的事件和情感,并鼓励他们用文字表达出来,多关注周围的人和事物,并记录下来自己的观察和感受,从而加深对它们的认识和理解。
关键词:小学作文;真情实感;写作策略
导言:写作不是无源之水无本之木,真情实感都是源自生活中细枝末叶的小事,而不是一定要来自于轰轰烈烈的大事。要让孩子爱上写作,打开写作的闸门,最基本的根基除了多阅读,多吟诵之外,还要多多观察,多多感知,试着一点一点儿表达出自己的真实情感来。
一、放飞心灵、培养个性
1.消除顾虑,引导学生乐于说出真心话
在写作教学中,让学生消除顾虑并乐于说出真心话是至关重要的。首先,教师要了解学生的内心世界,并与学生沟通交流,了解其思想、感受、观点等方面的情况。与学生建立信任关系是关键。教师需要让学生感受到自己是被倾听和尊重的,他们可以放心地表达自己的真实想法和情感。其次,在写作教学中,为学生创造一个安全的环境,让他们感到自由和放松。这样可以减少学生的心理压力,让他们更愿意说出真心话。通过引导学生对写作主题进行深入思考,帮助他们找到自己的观点和情感。这有助于学生表达自己的真实想法,而不是简单地模仿或抄袭他人的观点。另外,教师要给予学生正面的反馈,当学生表达真实想法和情感时,给予他们正面的表扬和肯定,让他们感到自己的表达是被重视和赞赏的。这有助于增强学生的自信心,并鼓励他们在以后的写作中继续表达自己的真心话。最后,要通过创造情境或激发学生的情感,可以帮助学生更好地理解和表达自己的感受。例如,通过展示一些与写作主题相关的图片或音频,引导学生回忆自己的亲身经历,从而激发他们的情感共鸣。每个学生都有自己独特的经历和情感,尊重他们的差异可以让学生感到被接纳和理解。在写作教学中,鼓励每个学生表达自己的独特之处,从而让他们更愿意说出真心话。
2.敞开心扉,鼓励学生乐于讲出真感觉
新课标指出口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行,教师要精心安排多层面的生活情境,用一组组图片再现孩子们的快乐生活,尽量多地留给学生语言实践的机会,把交际的内容和孩子的生活经验紧密地结合起来。小学生的天性就是活泼好动,敢想敢说,老师可以利用这一点,激发学生的好奇心和探究欲望。例如,老师可以在课堂上引入生动有趣的故事,吸引学生的注意力,从而引发他们的思考。采用启发式方法,引导学生进行自主探索和创新,让他们有更多的机会去尝试不同的写作方式。鼓励学生勇于表达自己的想法、抛弃陈腐的语言,拓展思路,构思新颖独特,创作出具有个性特色的作文。消除孩子表达的障碍,激发他们的表达兴趣,使学生说得具体,说得真实,说得有趣,使训练落到实处,丰富了孩子的生活积淀,促进了他们思维的发展和口语交际能力的提高,让口语交际课变得精彩纷呈。遵循新课标倡导的“自主,合作,探究”的宗旨,采用观察、讨论、交流等方法,为学生营造民主、生动、活泼的学习环境,形成小组互动,合作学习、交流评价的良好氛围,学生自主、自由、轻松地交际,有效地提高了学生的表达、倾听和与别人沟通的能力,力争体现新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。
二、走向生活,积累素材
1.带领学生大胆走向现实生活
教育家叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。只有将生活经验转化为文字,才能使作文具有生动形象、真实情感的特征。所以,要引导学生走向现实生活,走进社会的大门,亲身经历,亲自感受,这样才能使学生的作文充满生命力,充满生气。让他们去体验生活中的真实面貌,这样就能够丰富学生的生活阅历,增强学生的写作能力。以下总结了几种易于小学生操作的实践活动,比如:露营一次、吃特色小吃、找个新爱好、逛逛夜市和小伙伴比赛数星星、观赏日出或夕阳、用心听一听虫鸣或鸟叫、与家人晨跑和家人说“我爱你”、陪家人散步、真诚地赞美一个人、拥抱你的好朋友、给老师写一封信、给家人制造一次惊喜、给家人捶背。为全家人准备一次早餐、和朋友尽情玩一天、和家人一起打扫除、举办一场家庭晚会、拜访幼儿园老师、捐赠你不用的东西、跟家人去菜市场买菜、给很久没见的朋友打电话。以上只是其中的一些例子,还有许多其他的实践活动等待学生们去发掘。
2.带领学生尽情参与轻松游戏
喜欢游戏是小学生的天性,游戏中蕴含着丰富的学习资源,因此,教师可以通过各种形式的游戏来引导学生积极参与学习。学生在游戏中相当放松,能够想人之所未想,言人之所未 言,这样积累的作文素材也就别具一格了。如:猜字游戏、成语接 龙等,扮演历史人物角色等等。以游戏为依托的写作教学要注意以下几点:在游戏开始前,教师要引导学生自觉地带着“第二颗心”投入其中,一边玩游戏,一边观察体验,记忆一些难忘的细节。教师应当与学生共同制定游戏规则,引导孩子观察周围环境,以便更好地理解其明暗光线、周遭声响以及应当注意的关键要素。在游戏开始时,要提醒学生要保持专注度,不要分心,同时要注重观察细节,记录下这些细节,以便在后续的写作过程中使用。遇到精彩的一幕或惊险的一刻,要有意识地在脑子里重放几秒,强化记忆。游戏结束时,引导学生记住本次游戏的结果,记住自己的心情,分享难忘的瞬间。
三、广泛积累,充实自我
1.勤于观察、亲身体验
生活中不是缺少美,而是缺少发现,任何生动形象的语言,应该说也都来源于生活。良好的观察习惯是写作的基础。学生平时可以多多关注身边的事物,学会观察周围的环境,收集各种素材。观察周围环境可以有助于提升个人素养,包括观察动物,如猫咪、狗、鸟儿等;观察植物,如花草树木;观察物品,如电器、家具等;观察人,如父母、朋友、同学等。这些都可以成为作文的素材。现在的文化是多元的,学习资源也是多元的,可以指导学生多看图画、电影、听音乐、了解现代多媒体资源等,以便更好地理解人生、社会、自然、艺术等各个方面的内容。
2.广泛阅读、用心积累
应积极鼓励学生多读名著名篇,并将其中的精彩词句、妙语、佳段摘录下来,进行系统的整理和积累。通过阅读,小学生可以接触到更多的词汇和句式,从而在写作时能够使用更加丰富、准确的词汇和句式来表达自己的思想,使文章更加生动、有说服力。通过培养语感,提高对语言文字的敏感度和理解能力,从而更好地掌握语言文字的运用技巧,提升写作水平。另外,阅读各类文章可以拓展小学生的视野和思路,让他们在写作时能够有更广阔的思路和更深入的思考,从而写出更加有深度、有广度的文章。学生可以模仿优秀文章的写作技巧,如结构安排、修辞手法等,从而在自己的写作中加以运用,使自己的文章更加优美、有感染力。
结语:写作的仪式感、规划感、坚持感、探索感、成就感,让孩子们从当初的“要我写”变成了“我要写”。让小学生写作文时说真话、吐真情需要家长和老师的引导和鼓励,同时也需要孩子自身的努力和实践。通过培养观察能力、思考能力和表达能力,可以让孩子在写作中更加自信、真实地表达自己的思想和情感。
参考文献:
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