浅谈如何科学做好幼小衔接入学准备

浅谈如何科学做好幼小衔接入学准备

王锐婵

广东省梅州兴宁市第一幼儿园  514500

 【摘要】《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学街接的指导意见》提出：幼儿园要从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面科学做好幼儿入学准备教育。其实幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。幼儿园主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同，需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性等方面的种种问题，这些问题对孩子以后的人生有很大影响，所以，科学做好幼小衔接很重要。

我们针对孩子的身心发展特点，积极创造条件，通过各种生活化教学，在各年龄段幼儿的一日生活中实施各种有效衔接内容，培养学习兴趣、生活习惯，提高责任意识、规则意识、时间观念等。特别是大班，采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，为进入小学做好生理和心理的准备，促进幼儿顺利过渡。在尊重儿童身心发展的前提下，将幼小衔接活动贯穿在幼儿的各个生活环境中，促使入学准备教育与家园共育有机融合，缓解家长的育儿焦虑，转变家长的育儿观念，通过家园共育实现高效的科学幼小衔接。下面浅谈几种做法。

一、专注力的培养

我们一直对幼儿专注力的培养都非常重视。首先，我们注重创造良好的学习环境，物品有序放置，避免杂乱无章的环境分散孩子的注意力。到了大班基本撤掉了一些容易产生噪音的区域活动，（例如大积木建构区、表演区等），有针对性的多投放知识性、探究性的区域材料，投放的区域材料符合孩子的年龄特点和兴趣爱好。例如，对于较小的孩子，投放找相同，找不同等；对于较大的孩子，可以投放一些复杂的拼图、棋类等。为了保持孩子对区域活动的兴趣和专注力，我们也会根据本月教学内容更新区域材料，保持吸引力和趣味性，让孩子能更专注地进行操作。同时，我们在一日活动中会观察并记录孩子的活动情况，了解孩子在活动中的表现和专注程度。根据观察结果，调整材料或活动方式，以更好地促进孩子的发展。例如：在数学区投放了七巧板，让幼儿在操作中感知图形的变换，发展空间感知能力。当发现孩子对此操作材料不能很专注地去完成后，我们马上就做了调整，投放了任务卡，调动起孩子的兴趣，孩子可以进行闯关游戏来完成任务，甚至到后来可以自己设计任务卡，这样一份材料可以坚持操作30分钟以上，孩子的专注力得到了很好的提升。

当然专注力的培养也离不开家长的配合，我们会经常家园互动，让家长充分认识到专注力的重要性。首先，引导家长在家中为孩子创造一个安静、整洁、没有干扰的环境，让孩子在学习或玩耍时不会被外界因素所干扰。其次，与孩子一起制定一个合理的学习时间表，让孩子明确自己的学习任务和时间，并且在学习时间内尽量避免打扰孩子，让孩子能够集中精力完成任务。同时鼓励孩子在玩耍或学习中进行有目的的探索，例如拼图、积木、阅读等，这样可以让孩子在完成任务的过程中更加专注和深入。此外还要多和孩子沟通交流，了解孩子的学习情况、心情和需要，帮助孩子克服困难和问题，同时也可以增强亲子关系，让孩子在家庭中感受到支持和鼓励。这个对于小学生同样也适用。

二、知识的衔接

首先，老师会在课堂上采用游戏化的教学方法，有意识地提高幼儿识字、写字、拼音、组词、句子、看图说话等方面的能力，并在数学教学中运用实际，通过操作探究，让孩子掌握解决问题的能力。游戏是孩子们最自然、最有效的学习方式。通过游戏化的教学方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中提高学习能力。例如，在语言学习中，让孩子们玩“字宝宝大变身”的游戏，通过找朋友、组词、拼读拼音等方式，提高他们的识字量、拼读能力和语言表达能力。

其次，在区域中体现。例如：

·语言区：投放生活中常见的字卡、幼儿自己的名字笔顺卡等，提高幼儿的识字量；挑选适合大班幼儿的绘本和简单的文字读物，让孩子们逐渐熟悉文字和图画的关系，提高阅读能力和理解能力。同时也可以添加一些小学的语文教材或练习册，让孩子们提前了解小学的语文学习内容和要求。还投放图片、角色扮演道具等，让孩子们在听、说、读、写各方面得到锻炼和提高，为小学的语文学习做好准备。
   ·数学区：根据本月的教学目标，制作数学操作材料，如数学卡片、数棒、青蛙天平等，让孩子们掌握数学的基本概念和计算方法。同时，尝试把小学的数学题趣味化（把图片打印或用小玩具操作），提供记录单，让孩子们一边操作一边记录，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学思维能力。
   ·科学区：可以准备一些简单的科学实验器材和材料，如放大镜、磁铁、电池等，让孩子们在动手操作中探索科学现象和规律，培养科学素养和创新精神。

三、习惯的培养

1.阅读习惯

我们是从小班就开始进行亲子阅读打卡活动，开始是线上亲子阅读打卡，养成习惯后，到了中大班增加阅读记录的任务，记录形式可以是孩子绘画讲述，老师（家长）进行文字记录，也可以引导大班的孩子用图文进行记录。孩子在记录的过程中，我们能够及时关注坐姿和执笔的问题，同时加大孩子的识字量。我们也一直鼓励孩子大胆开口多说，因此尽量每天请孩子轮流将亲子阅读的内容向同伴展示，并经常进行背诵古诗、讲故事等活动等。

2.时间管理

为了帮助大班孩子更好地适应小学的学习和生活，我们会在班级设置签到台，孩子们每天来园都会把来园的时间写在签到格内，老师会有意识地引导孩子注意正确的握笔姿势和坐姿，比如8：10-8：25是绿色标记，超过则视为迟到，用红色标记。通过签到游戏让幼儿学习时间管理，做到不迟到，培养良好的时间观念。到了下学期，签到台的签到内容变成签名，感知文字的结构和笔顺的同时锻炼书写的能力。

3.独立能力

通过组织一些需要独立完成的任务，如自己穿衣服、绑鞋带、叠被子、做值日生、扎头发、整理书包等，培养孩子们的自我管理能力，提高他们的责任感和独立性。还会经常利用日常生活中的机会，家园合作。例如，跟家长在超市购物时，可以让孩子们自己挑选商品，自行用钱币买单，他们了解商品的名称、价格的同时把加减法运用于生活中。这样既能提高他们的观察力，又能把知识运用于生活中。

幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的⼀个重要的环节，重视这个环节的教育，帮助孩子顺利地从幼儿园向小学过渡，并较快、较好地顺应小学的学习生活，是每个教师、家长所共同期望的。而做好幼小衔接教育，只有家园共同努力，才能真正促使孩子健康而全面的发展，为社会培养有用的建设人才。

【参考文献】
       [1]郝春英.浅谈如何做好儿童的“幼小衔接”教育[J].学周刊，2018,No.371(23):183-184.

[2]钟瑛.幼小衔接中存在的突出问题与解决策略[J].科学大众（科学教育），2018（10）：92.
        [3]高婷婷.幼小衔接现状及发展策略研究[J].中华少年，2018（27）：121.