刨析动作描写在高一英语读后续写中的写作能力培养策略

刨析动作描写在高一英语读后续写中的写作能力培养策略

黎莹

广西南宁市第四十一中学

        内容摘要: 随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在中国，英语教育从小学阶段开始，而高中阶段则是学生英语能力提升的关键时期。其中，写作能力的培养是高中英语教学的重要组成部分。读后续写作为新高考改革之后的新题型，旨在提高学生的阅读理解和写作表达能力，是一线教师研究的重点题型，也是学生感到困惑的难点所在。在读后续写中，动作描写是文章表达的重要组成部分，对提高文章的质量和效果起着重要作用。本文将探讨如何通过培养动作描写的技巧，提升高一学生在读后续写中的写作能力，以期给教师提供更多借鉴。

        关键词:动作描写   读后续写    写作能力

        一、动作描写的概念

        动作描写是指在文学作品中通过对人物动作的细致描绘，使人物形象更加生动、立体的一种写作手法。在高一英语读后续写中，动作描写能够帮助学生更好地理解文本，发挥想象力，使故事情节更加丰富、有趣。同时，通过动作描写，学生可以更深入地探究人物性格、情感以及故事背后的深层含义。

       二、动作描写在高一英语教学中的意义

        1.构建故事情节和情境：精彩的动作描写可以使读者仿佛身临其境，增强阅读体验。例如，“他猛地跳起来，双手举过头顶，然后重重地摔在地上。”这个动作描写可以让读者感受到主人公的兴奋和力量，同时也为后面的情节发展做了铺垫。

        2.提高阅读理解能力：生动的动作描写可以帮助读者更好地理解文章的内容和意义。例如，“她轻轻地抚摸着小狗的脑袋，温柔地说：‘宝贝，你真是我的好孩子。’”这个动作描写可以传递出主人公对小狗的喜爱和呵护之情，从而帮助读者更好地理解文章的主题。

       3.增强学生学习兴趣：学习动作描写技巧可以帮助学生更好地掌握语言表达的能力，提高写作水平。例如，“他拿起笔，认真地写下每一个字，直到整篇文章都充满了感情。”这个动作描写可以激发学生对写作的兴趣和信心，从而提高他们的写作水平。

        三、动作描写在高一英语读后续写中写作能力培养的应用策略

       为了提高高一学生在读后续写中的动作描写能力，教师和学生可以从以下几个方面着手：

        1.重视阅读引导，激发写作兴趣。

        在高一英语教学中，为了培养学生的动作描写能力，教师在选取阅读材料时，应充分考虑学生的英语水平和兴趣爱好，选择具有丰富动作描写的文章，激发学生阅读和写作的兴趣。如可以充分利用高一英语课本中的短篇小说。这些小说通常语言简单、情节紧凑，且具有一定的动作描写成分，适合高中学生的英语水平和阅读兴趣。例如，课外阅读课以《The Day the Earth Stood Still》短篇小说为例，这篇小说讲述了一个外星人降临地球的故事，其中包含了丰富的动作描写。教师可以引导学生阅读这篇小说，让他们关注文中的动作描写手法，如“The alien suddenly appeared in a flash of light”、“The robot’s huge metal hands grabbed the earthling by the throat”等。通过这些动作描写，学生可以更加深入地理解小说的情节和人物形象，从而激发他们进行读后续写的兴趣。

         除了短篇小说外，教师还可以推荐一些适合高中生的英文原版小说或新闻报道，这些文章通常包含了丰富的动作描写，有助于学生提高自己的英语阅读和写作能力。

         2.注重技巧点拨，提升写作能力。

        高中阶段的英语学习重点在于培养学生的实际应用能力，而动作描写作为写作中的重要手法，能够帮助学生更生动、形象地表达思想。因而，教师在教学过程中，应适时地引导学生关注文中的动作描写手法，如动词的选择、动作的连贯性等，并鼓励学生在自己的写作中加以运用。

        作为教师要引导学生在英语写作中运用恰当的动词使描述更生动有力。例如，“The cat jumped over the fallen branch”中的“jumped”一词，就生动地表现了猫跳跃的动作。同时，要注重引导学生成功的动作描写需要逻辑清晰、连贯性强。如“He picked up the ball, wound up his arm, and threw it as hard as he could towards the basket”一系列动作的连贯描述，使画面更具动感等。以下是一篇成功运用动作描写技巧的学生作文“With a sudden burst of speed, the runner lunged towards the finish line, every muscle in their body taut. As they neared the end, the crowd’s cheers grew louder, echoing in the stadium. Finally, with a last surge of effort, they crossed the line, the winner of the race.”我在教学过程中将例文通过展台展示，并对其的深入分析，告知学生该文通过一系列准确而生动的动词，如“burst”、“lunged”、“neared”等，将赛跑的紧张刺激感生动地呈现出来。同时，动作描写的连贯性也使得整个场景流畅自然，引人入胜。并进一层引导学生以范文为本，进行文章的自创，让学生进行模仿练习，逐渐掌握动作描写的精髓，使他们的写作能力进一步提升。

       因此，教师在教学过程中应注重引导学生关注并运用这些技巧，才能共同提高学生的英语写作能力。

       3.重视多元化评价，扎实写作基础。

       高一英语课程是承上启下的关键阶段，既巩固初中所学，又为后续的学习奠定基础。在这个阶段，我们不仅要提高学生的词汇量和语法知识，更要培养他们的阅读和写作能力。在读后续写的写作教学中，我们教师应该采用多种评价策略，包括学生自评、同伴互评和教师评价提高学生的写作水平。1. 学生自评：我们引导学生反思自己的作品，找出自己的优点和不足。这种自我评价不仅能提高学生的自我认知能力，还能培养他们的批判性思维。2. 同伴互评：通过同伴之间的互相评价，学生可以学习到其他同学的优点，同时也能发现自己的不足。这种互评方式有助于培养学生的合作学习和沟通能力。3. 教师评价：教师的评价具有导向性，对学生的写作提升有关键的引导作用。同时，教师的反馈意见也能为学生提供具体的指导。

        如在教学过程中，我发现王同学在英语写作方面一直很吃力，语法错误频发，内容缺乏深度。在采用多元评价策略后，王同学通过自评发现了自己在句子结构方面的不足，通过互评学到了其他同学的表达方式，通过教师评价明确了改进方向。经过一段时间的努力，他的写作水平有了显著的提高。

        因此，多元评价策略为高一英语教学注入了新的活力。通过多种评价方式，学生可以更全面地了解自己的写作水平，更积极地参与到写作过程中。然而，教师在实施多元评价时也需要注意以下几点：首先，要确保评价标准的明确性和一致性；其次，要给予学生充分的指导和支持；最后，要根据学生的实际情况调整评价策略。只有这样，多元评价策略在高一英语写作教学中起到了积极的作用。

       四、结论

       综上所述，动作描写在高一英语读后续写中扮演着重要的角色。通过重视阅读引导、注重技巧点拨、重视多元化评价等方法，可以有效地提高学生的动作描写能力，进而提升读后续写的整体水平。在未来的学习和生活中，掌握好动作描写这一写作技巧将对学生英语表达能力的提升产生积极的影响。因此，我们应当充分重视高一阶段英语读后续写中的动作描写教学，以帮助学生为未来的英语学习打下坚实的基础。

         参考文献:

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[2]彭水清.高中英语写作教学实践[J]-英语教师，2018,18(18):134-139.

[3]聂永明.动作描写在高中英语写作中的作用[J].课程教育研究，2020(33):94.