自制玩教具在幼儿园建构区域游戏活动中的应用研究

自制玩教具在幼儿园建构区域游戏活动中的应用研究

李雅琪

安丘市机关幼儿园  262100

摘要

游戏是幼儿获取知识的重要途径，建构区域游戏作为幼儿园主要游戏活动，受到很多幼儿的喜爱。利用自制玩教具开展建构区域游戏，有较高的育人价值，幼儿可以在游戏中感受不同的情感，如愉悦、紧张等，能提高其参与游戏的主动性。本文基于自制玩教具在幼儿园建构区域游戏活动中的应用进行研究，并提出针对性的措施。

【关键词】自制玩教具；幼儿园；区域游戏

一、绪论

社会经济的发展带动人们思想观念的不断进步，越来越多的家长开始了解并重视幼儿教育的有效性、科学性。近年来，区域游戏教学法获得了很多家长的肯定，也在幼儿园的日常教学、管理中占据着重要地位。自制玩教具则能够推动区域游戏教学取得更为理想的效果，幼儿教师要深入研究、把握幼儿的心理需要,有针对性地进行自然资源或生活材料的收集、整理、加工工作，进而形成有创意、有独特教育价值的自制玩教具。自制玩教具没有固定的形状，也没有玩法上的限制，符合启发式教学要求。在自制玩教具的过程中，幼儿的想象力得到了释放，幼儿可以根据自己的探索制作不同类型的玩具，真正体现了幼儿的游戏主体地位，也能最大限度地激发幼儿的好奇心与探索欲望，更利于对幼儿创新能力的培养。幼儿教师可以将富含当地特色民俗和文化的材料运用到自制玩教具中,这不仅能进一步调动幼儿的探索欲望,还有助于幼儿园特色课程的建设。

二、建构游戏与建构区域活动概述

建构区材料类型多种多样，积木、积塑、金属、线珠、沙雪都属于主要的建构材料，积木是幼儿园中最常见的建构区材料，深受幼儿喜爱，幼儿可以通过对不同大小、形状和长短的积木进行排列组合搭建出桥梁、房屋等建构物，幼儿在搭建过程中会逐渐感知到积木块之间的比例关系以及发展出堆高、架空、围合等建构技能;并且幼儿可以使用积塑运用接插、镶嵌、旋转等技能搭建主题式建筑或是发挥想象建构成各种造型;而金属材料的构建则需要幼儿使用螺丝、螺帽、扳手、起子等材料和工具，这需要幼儿具备一定的生活经验，因而金属材料更适宜大班幼儿操作和使用;穿珠、串线游戏需要幼儿将各种小环、细管、珠子等材料连续或交替穿插组合在一起，这更锻炼幼儿的小肌肉能力和手眼协调能力。

可见幼儿在使用和操作不同类型的建构区材料的过程中不仅可以获得智力和认知能力的发展，还能锻炼手部肌肉群、动作协调性和精确性，同时还能促进幼儿想象力、主动性和创造性的发展，增加幼儿与同伴的交往和情感交流，促使幼儿获得全面发展。

三、建构区域活动的教育作用

1.促进幼儿认知发展

幼儿在建构区域游戏活动中会形成敏锐的观察能力，通过感受各种结构材料的大小、颜色、空间比例等知识，体会自身动作与结构材料的互相作用和关系，进而积累空间方位概念，增强对数量和图形的理解和认知，实现幼儿认知发展。

2.培养幼儿审美意识

建构区域游戏活动有一定的教育作用，能让幼儿主动探索游戏，提升幼儿玩具自制能力和审美意识。幼儿对外界充满好奇，教师要利用幼儿这一心理，打造建构区，带领幼儿利用各种材料制作游戏玩具，培养幼儿审美意识。

3.提高幼儿感知能力

在幼儿园中成立建构区，可以丰富游戏的内容，让幼儿在自制玩教具的过程中，对小型结构化材料抓握、堆积放置、拼接，从而活跃幼儿的大脑思维，提升其创新能力，还能增强幼儿对玩具的感知，使其通过搬运和搭建逐渐形成平衡感。

四、自制玩教具在构建区域游戏活动中的应用措施

1.选择合理材料，点燃建构热情

在选择材料时，教师应根据幼儿需求和个人操作能力，选择可控性强的材料，让幼儿得到有效锻炼。教师应先了解幼儿身心发展规律，采用问卷调查的方式，掌握幼儿喜欢的游戏，为幼儿提供对应的自制玩教具材料，提高幼儿游戏主动性；再根据幼儿的身体发育情况，制定不同难度的构建游戏，尽量选择攀爬类游戏，既锻炼幼儿的身体灵活性，又丰富区域建构游戏内容。

2.加强教师指导，建立游戏规则

在开展幼儿构建区域游戏时，教师要找准介入时机，建立游戏规则，发挥干预作用，引导幼儿有效操作，既保障幼儿的游戏安全性，又提升幼儿的规则意识。

在幼儿自制玩教具出现问题时，教师应用和蔼的语气慢慢引导幼儿，给予幼儿适当的指导，帮助幼儿攻克难关，设计出个性化玩具，并进行愉快的玩耍。

3.选择宽敞场地，满足游戏需求

幼儿园的游戏活动场地应按照不同活动功能分为若干区域，教师应为幼儿准备结构材料，如泡沫箱、轮胎、小桶、铁锹等，让幼儿自主建构，满足幼儿搭建需求。在设计建构区域游戏时，教师引导幼儿利用结构材料划分游乐设施区、戏水玩沙区、种植饲养区，并在固定区域中自制玩教具，调动幼儿的游戏积极性。

4.借助废旧物品，设计自制玩教具

利用生活中的废物，带领幼儿自制玩教具，可以促进幼儿智力发展，培养其独立操作能力。在生活中，有很多废物，如牛奶盒、装蛋盒、饼干罐等，都能用于开展构建区域游戏活动，帮助幼儿培养环保意识，养成勤俭习惯。

5.开展家园共育，提升创新意识

自制玩教具在家园合作中的应用，不仅能增加合作内容、深化合作层次，还能增进家长与幼儿之间的情感，构建和谐沟通平台，使家长能了解幼儿园的教育计划和内容，为幼儿园开展各项工作给予支持。将自制玩教具融入家园合作共育活动中，可以激发家长的参与热情，家长与幼儿互相配合，设计个性化的玩具，发挥家园共育的有效性，促进幼儿全面成长。

五、结语

综上所述，幼儿园可通过游戏教学，让幼儿在学中玩、玩中学，在游戏中得到综合发展。在建构区域游戏活动开展时，教师要为幼儿提供结构材料，引导幼儿自制玩教具，提高幼儿的想象力和创造力。在教育幼儿的过程中，教师应充分利用室内和室外环境，引导幼儿了解各种玩具器材，并进行自主搭建和摆放，丰富幼儿的想象思维，提升游戏活动的质量和效率。此外，教师还要关注家园共育的有效性，为家长和幼儿提供结构材料，让他们合作完成自制玩教具，并开展趣味游戏活动，提升家园共育实效。

参考文献

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