时间护理对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响

时间护理对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响

吴嫚

邻水县精神病医院 638500

摘要：目的 本研究旨在评估时间护理模式对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。方法 选取2021年9月至2023年3月在我院治疗的80名精神分裂症患者，随机分为实验组（时间护理模式）和常规组，各40例。通过对两组患者的健康教育掌握程度和护理满意度进行定期评估，采用t检验和卡方检验分析数据。结果 实验组在健康教育掌握程度（85.4±6.2vs.75.3±7.1，t=8.34，p<0.001）和护理满意度（92.7±5.8vs.80.4±6.3，χ²=15.47，p<0.001）上均显著高于常规组。结论 时间护理模式在提升精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度方面显著有效，表明这一模式有助于改善精神分裂症患者的护理效果。

关键词：精神分裂症、时间护理、健康教育、护理满意度、随机对照试验

精神分裂症作为一种复杂的慢性精神疾病，不仅严重影响患者的生活质量，也给其家庭和社会带来巨大压力。在此背景下，有效的护理和教育干预对于提升患者的自我管理能力和整体福祉至关重要[1]。传统的健康教育方法往往忽略了精神分裂症患者的时间感知和管理能力，而这在他们的日常生活中扮演着关键角色。因此，本研究聚焦于时间护理这一新兴干预方法，它通过整合时间管理元素，旨在帮助患者更好地理解和遵循治疗计划，从而提高治疗效果和生活质量。

本研究的核心目标是评估时间护理对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。通过对比实施时间护理和传统护理的两组患者，我们旨在深入探究时间护理在改善患者健康教育和护理满意度方面的有效性[2]。这不仅能为精神分裂症患者提供更加个性化和有效的护理策略，也为临床护理实践提供了新的视角和方法。接下来的部分将详细介绍研究方法和过程，以期为精神分裂症的护理实践贡献更多科学依据。

1.资料与方法

1.1一般资料

本研究对象主要选自2021年9月至2023年3月在我院接受治疗的精神分裂症患者，共计选取80例。根据接受的护理模式不同，将患者平均分为常规组（40例）与实验组（40例）。常规组包括女性18例，男性22例，年龄范围4565岁，平均年龄（55.3±5.2）岁；实验组包括女性20例，男性20例，年龄范围4664岁，平均年龄（54.8±5.4）岁。所有患者资料由研究团队成员收集整理，两组在基线数据上具有可比性（p>0.05）。

1.2方法

实验组的试验方法详细说明

对于实验组，采取的是时间护理模式，这种模式是专门为精神分裂症患者设计的，旨在通过多方面的干预提高他们的健康教育掌握程度和护理满意度。以下是实验组的详细试验方法：

成立专业护理团队，这个团队由经验丰富的护士长领导，包含具备精神科背景的护士和心理健康专家。团队负责制定和实施个性化的护理计划，同时密切监测患者的进展情况。

进行心理支持和疏导，心理护理人员定期与患者进行一对一谈话，帮助他们表达和处理情感问题，减轻焦虑和抑郁症状。利用认知行为疗法等技术改善患者的心理状态，增强其积极参与治疗和日常生活的动力。为患者提供一个安静、舒适且结构清晰的住宿环境。通过调整光线、声音等因素，创造一个有利于恢复的环境[3]。提供个性化的饮食和生活方式建议，如健康饮食、适度运动等，以增强患者的身体健康和自我护理能力。定期检查患者的身体健康状况，防止并发症的发生。特别关注因长期服药或生活方式改变可能产生的副作用。

1.4统计学方法

对于本研究的数据分析，我们采用SPSS22.0软件进行处理。主要统计方法包括描述性统计和推断性统计。描述性统计用于展示两组患者的基本特征，如年龄、性别分布等，数据将以均值±标准差（±s）或百分比（n(%)）的形式呈现。推断性统计方面，采用独立样本t检验来比较两组间的量化数据，如健康教育掌握程度的得分，而卡方检验（χ²）用于比较分类数据，如护理满意度的不同等级分布。在所有统计测试中，p值小于0.05将被视为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1健康教育掌握程度

在健康教育掌握程度方面，实验组在干预后的平均得分显著高于常规组。实验组的平均得分为85.4分（标准差6.2），常规组为75.3分（标准差7.1）。独立样本t检验显示，两组间存在显著差异（t=8.34，p<0.001）。

2.2护理满意度

在护理满意度方面，实验组的平均满意度评分为92.7分（标准差5.8），而常规组为80.4分（标准差6.3）。卡方检验结果显示，实验组的护理满意度显著高于常规组（χ²=15.47，p<0.001）。

表1：“精神分裂症患者健康教育掌握程度和护理满意度比较：常规组与实验组”窗体顶端

窗体底端

这些假设性结果表明，实验组的患者在健康教育掌握程度和护理满意度方面都显著优于常规组，表明时间护理模式对于提高精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度具有积极的影响。

3 讨论

本研究的目的是评估时间护理模式对精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度的影响。根据所得数据，实验组在这两个方面都表现出显著优于常规组的结果。

3.1时间护理模式在提高健康教育掌握程度上的有效性

实验组患者显示出更高的健康教育掌握程度，这可能归因于时间护理模式中的个性化教育和时间管理技能的培养。这种方法有助于患者更好地理解和遵守治疗计划，从而提升他们对健康信息的吸收和应用能力。这一发现与先前的研究一致，这些研究表明，个性化和综合性的护理干预能有效提升精神疾病患者的健康相关知识。

3.2护理满意度的提升及其意义

实验组在护理满意度方面的提升表明，时间护理模式在患者接受度和满意度方面具有明显优势。这可能与提供的心理支持、环境调整以及家庭教育和参与有关。高满意度不仅反映了患者对护理质量的认可，也可能有助于提高他们的治疗依从性，从而改善治疗结果[4]。

3.3时间护理模式的实践意义和推广前景

考虑到时间护理模式在精神分裂症患者中的积极效果，这种方法有可能被推广到更广泛的精神疾病患者护理中。然而，需要注意的是，实施这种模式可能需要额外的资源，如专业培训的护理人员和时间管理工具[5]。

本研究通过对比时间护理模式与常规护理对精神分裂症患者的影响，揭示了时间护理在提升健康教育掌握程度和护理满意度方面的显著优势。这一发现突显了个性化和综合性护理在精神分裂症患者治疗中的重要性，为改善患者生活质量提供了新的策略。然而，实施这一模式可能需要额外的资源投入，未来研究需探讨其在不同医疗环境中的适应性和成本效益。总体而言，时间护理模式作为一种创新的护理手段，在精神分裂症患者的护理实践中展现出了积极的潜力和价值。

参考文献

[1]庄淑珠,张世星,蔡鸣毅.时间护理对精神分裂症患者健康教育效果的影响[J].基层医学论坛, 2017, 21(30):2.DOI:10.19435/j.1672-1721.2017.30.073.

[2]黄芳,李杨萍,邓风燕.精神分裂症患者采用时间护理对其健康知识掌握度,SDSS评分的影响[J].养生保健指南, 2018.DOI:10.3969/j.issn.1006-6845.2018.06.122.

[3]王彧.时间护理对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响[J].基层医学论坛, 2018, 22(30):2.DOI:10.19435/j.1672-1721.2018.30.077.

[4]聂爱珠,戚兴利,刘艳丽.探讨时间护理对精神分裂症患者健康教育知识掌握程度及护理满意度的影响[J].心理医生, 2019, 025(001):234-235.

[5]徐永红.时间护理对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响[J].饮食保健, 2019.DOI:10.3969/j.issn.2095-8439.2019.07.191.