小学音乐课中如何培养学生良好的歌唱习惯

小学音乐课中如何培养学生良好的歌唱习惯

赵瑛

陕西汉中略阳县西淮坝镇九年制学校

摘要：歌唱是音乐学习的重要组成部分，具有良好的歌唱习惯对于提高学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。然而，在现实教学中，许多学生在歌唱过程中存在诸如音准、节奏、呼吸等方面的问题。为了改善这些问题，教师需要关注学生的歌唱习惯培养，将之贯穿于音乐教学的始终。

关键词：小学音乐课；培养学生；歌唱习惯

1小学音乐课的教学特点

1.1乡村音乐教学背景下的教学特点

在乡村音乐教学背景下，小学音乐课的教学特点主要体现在以下几个方面：

1.1.1师生互动密切

乡村音乐教学环境中，师生之间的互动更加密切。由于班级规模较小，师生之间的交流更为便利，教师可以更好地了解学生的学习特点和兴趣爱好，有针对性地设计音乐教学内容，引导学生发展良好的歌唱习惯。

1.1.2融入地方文化特色

乡村音乐教学注重融入当地的地方文化特色，教材内容更贴近学生日常生活和民俗风情，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。这种教学特点为学生提供了更好的学习体验，促进了学生对音乐的热爱和对歌唱习惯的培养。

1.1.3资源条件相对匮乏

乡村音乐教学中，由于资源条件的相对匮乏，教师需要更加注重创造性地利用有限的教学资源，如利用身边的自然材料、民间乐器等，激发学生的音乐创造力，培养学生灵活的歌唱技能。

1.2花城版音乐教材的特点及应用

1.2.1融合传统与现代元素

花城版音乐教材注重融合了传统音乐与现代音乐元素，包括了丰富多彩的音乐曲目和歌曲，涵盖了古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种风格，为学生提供了更广阔的音乐视野。

1.2.2强调情感表达与审美情趣

花城版音乐教材注重培养学生的情感表达能力和审美情趣，通过丰富多彩的歌曲内容，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的情感共鸣，有利于培养学生良好的歌唱习惯和音乐素养。

1.2.3强调动手实践与综合能力

花城版音乐教材注重学生的动手实践和综合能力培养，通过丰富的歌唱练习和音乐创作活动，引导学生积极参与，提升学生的歌唱技能和音乐综合素养。

2培养学生良好歌唱习惯的方法

2.1歌曲学习与演唱技巧的培养

在小学音乐课中，歌曲学习与演唱技巧的培养是培养学生良好歌唱习惯的重要内容之一。通过系统的歌曲学习和演唱技巧的培养，可以帮助学生逐步掌握歌唱的基本技能，提高他们的音乐表现力和演唱水平。

在歌曲学习方面，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的歌曲进行教学。针对小学低年级学生，可以选择简单易学、富有童趣的歌曲进行学习，以激发他们的学习兴趣和积极性；而对于高年级学生，则可以选择音乐性更强、内涵更丰富的歌曲进行学习，以提高他们的音乐鉴赏能力和表现水平。

在演唱技巧的培养方面，教师可以通过具体的指导和示范，帮助学生逐步掌握歌唱的基本技巧，比如发音准确、气息稳定、音色柔美等。同时，还可以结合歌曲的特点和情感表达，培养学生的表现力和情感传达能力，使他们能够更好地理解歌曲内涵，真实地表达自己的情感。

2.2情感表达与歌唱技巧的结合

在小学音乐课中，情感表达与歌唱技巧的结合是培养学生良好歌唱习惯的重要环节之一。通过情感表达与歌唱技巧的结合，可以帮助学生更好地理解歌曲内涵，提高他们的表现力和情感传达能力，使歌唱更加生动、真实和感染人心。

在教学过程中，教师可以引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过情景再现、情感体验等方式，帮助学生更好地感受和理解歌曲所表达的情感。同时，还可以结合歌曲的情感特点，指导学生运用不同的歌唱技巧和表现手法，以更好地传达歌曲的情感，使歌唱更加生动、贴近人心。

在歌唱技巧的培养过程中，教师可以注重学生的情感表达和情绪体验，引导他们通过歌唱来表达自己的情感和情绪。通过情感表达的训练，学生可以更好地理解歌曲内涵，将自己的情感融入到歌唱中，使歌唱更加真实、感人和有力量。

3课堂教学策略和方法

3.1多媒体技术在歌唱教学中的应用

在小学音乐课的歌唱教学中，多媒体技术的应用是一种十分有效的教学策略。通过多媒体技术，教师可以利用音频、视频等多种形式展示歌曲的演唱方式，让学生在视听的同时更好地理解歌曲的表达方式。教师还可以借助多媒体软件，将歌曲的歌词、乐谱等展示在大屏幕上，便于学生跟唱和跟读。这样一来，学生在课堂上就能够更直观、更深入地理解歌曲的表达技巧，从而更好地掌握歌唱的方法和技巧。同时，多媒体技术的应用还能够激发学生的学习兴趣，提高他们参与歌唱教学的积极性。

此外，多媒体技术还可以为学生提供更多的歌曲资源，包括各种风格、不同年代的歌曲，丰富学生的歌曲知识和音乐素养。通过展示不同类型的歌曲，学生可以更全面地了解音乐的多样性，提升自己的审美水平和音乐鉴赏能力。因此，多媒体技术在歌唱教学中的应用，不仅能够提高教学效果，还能够促进学生全面发展。

3.2小组合作学习的实施

小组合作学习是另一种有效的歌唱教学策略和方法，特别适用于小学音乐课的教学环境。在歌唱课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起学习、练习歌曲。通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互学习，共同探讨歌曲的演唱技巧和表达方式。这种方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进学生之间的情感交流，增强班级的凝聚力。

同时，小组合作学习还可以促进学生的自主学习和探究精神。在小组中，学生可以自由地提出问题、分享经验，从而激发个体的学习兴趣和动力。学生在小组合作学习中不仅仅是歌唱知识的接受者，更是歌唱技能的探索者和实践者。因此，小组合作学习的实施，有利于培养学生的合作意识和创新能力，提升他们的综合素质。

结束语

综上所述，我们可以认识到在小学音乐课中培养学生良好的歌唱习惯的重要性。教师要关注学生的歌唱基本功训练、兴趣激发、个体差异、良好歌唱环境的创设以及实践活动的开展。只有综合运用这些方法和策略，才能帮助学生养成良好的歌唱习惯，为他们的音乐之路奠定坚实基础。在今后的音乐教学实践中，教师应不断探索更加有效的教学手段，为培养具有良好歌唱习惯的新一代音乐人才努力。

参考文献

[1]小学音乐课堂融入戏曲艺术的实践策略研究[J].周辉.智力,2022

[2]小组学习在小学音乐课堂的开展策略探究[J].蒋嘉阳.求知导刊,2023

[3]灵活实施因材施教，打造小学音乐有效课堂[J].张静.新课程,2022