小学语文差异化教学的探讨

小学语文差异化教学的探讨

丛丹丹

北一经街小学

摘要：

小学语文教学的基本任务，主要体现在促进学生语文基础知识的积累，培养学生的基础语言应用能力等方面。小学阶段的学生由于其家庭环境的影响和先天因素、后天发展速率的制约，其学习水平呈现出显著的差异性。随着教育改革的不断深入，差异化教学在小学语文教育中得到了广泛的关注和应用。本论文旨在探讨小学语文差异化教学的意义、原则及实施方法，以期为教师提供有效的教学策略。

关键词：小学语文教育；差异化教学；意义；原则；实施方法

一．小学语文差异化教学的意义

顾名思义，差异化教学即根据不同学龄段学生的历时性差异和班级学生之间的共时差异性，制定相应的教学计划，以最大限度的促进学生天赋的开发，使学生的认知水平、表达能力、知识接受能力得到最优解的发展，从而真正实现因材施教的理想化教学。小学语文差异化教学理念的贯彻，对于促进小学生语文综合素养的提升具有十分重要的意义。

1.小学语文差异化教学强调个体差异的存在。这种理念指出：每个学生都是独一无二的个体，他们的认知水平、学习方式、兴趣爱好等方面都有着显著的差异。差异化教学能够尊重和照顾到每个学生的个体差异，提高教学的针对性和有效性，以此来优化小学语文教学效果。差异化教学能够根据每个学生的实际需求和能力进行个性化教学，从而提高教学效果。它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

2.小学语文差异化教学符合新课标对学生发展创新性的要求，培养学生个性化发展。差异化教学不仅关注学生的知识学习，更关注学生的个性化发展。通过差异化教学，教师可以更好地了解学生的特长和兴趣，帮助他们发现并发展自己的潜能，培养他们的创新思维和批判性思考能力。

3.差异化教学可以平衡教育资源。照比原先死板的“一言堂”、“一刀切”的教学模式，差异化教学使教师能全面兼顾班级内不同学习水平学生的知识接受情况，通过设置不同梯度的学习任务，使每个学生不用更换师资力量就能获得适合自己的教育资源和机会，促进教育公平。

这种教学模式满足了社会发展需求，符合当今社会对多元化、个性化的人才的需求。总的来说，小学语文的差异化教学，能够更有效地提高学生的学习效果，培养他们的个性化发展，满足社会的发展需求，对当代小学语文教学模式的探讨具有十分重要的意义。

二．小学语文差异化教学的原则

小学语文差异化教学要求教师考虑到学生思维水平的差异，遵循个性化、整体性原则，针对课堂教学开展设置一个整体目标，并在整体目标下设置不同层级的目标，以满足学习能力不同学生在课堂学习的过程中都能得到相应得发展和指导。教师可根据学生学情将学生分为不同层级，对每一层级得学生采取不同得教学方式，尊重学生得学习主体，以此实现因材施教。

1.小学语文差异化教学首先要贯彻尊重个体差异得原则。每个学生都有自己的学习风格、兴趣和能力。教师应尊重这些差异，并尽力调整教学方法和内容，以满足每个学生的需求。对于学习困难的学生，教师应提供额外的支持和指导；差异化教学要求在课堂和课后为为学生提供个性化学习机会。差异化教学鼓励教师为每个学生提供个性化的学习机会。这可能包括个别辅导、自我选择的项目或者是小组活动。这些机会可以帮助学生发展自己的潜能，增强学习的兴趣和动力。如朗读方式可由齐读，个人诵读变换为自由式朗读及竞赛式朗读，在过程中追加教师得指导和点评；

2.差异化教学鼓励学生间进行合作学习。承认学生间的差异化并不是单纯地将学生按照学习能力的优劣标准把他们进行分类。而是要深入研究学生，发现学生的发展倾向，使得学生的优势能力得到更好的开发和发展。当差异学生之间的不同优势可以得到相互补足的时候，进行学生间的合作学习可以起到事半功倍的效果。合作学习可以帮助学生提高社交技能，学习如何与他人合作解决问题。教师可以通过小组活动、项目合作等方式，鼓励学生进行合作学习。

3.教师要在差异化教学种时刻关注学生的学习进程。尊重学生的差异性并不代表放弃该学科的后进生。差异化教学不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习进程。教师应定期评估学生的学习进度，以便及时调整教学策略；差异化教学还需要教师灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的需求。这可能包括讲解、示范、探究、实践、游戏等多种教学方法；

良好的学习环境对学生的学习有重要影响，教师应创设多元化的学习环境，包括物理环境、社交环境和心理环境，以促进学生的全面发展。尤为重要的一点，在整个教学过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，提高学习效率。同时，教师也应对自己的教学进行评价和反思，以便不断提高教学质量。

三． 小学语文差异化教学的实施方法

小学语文差异化教学的实施有很多切实可行的策略。从目前的研究成果来看，设置分层教学目标、进行学生分层定位训练等都是行之有效的教学策略。笔者根据我校学生学情和师资力量，总结出以下具体实施方法以供参考。

1. 针对后进生和偏科学生的个别辅导。教师可以根据学生的学习需求和进度，进行个别辅导。例如，对于学习困难的学生，教师可以单独进行辅导，帮助他们理解和掌握知识。对于学习能力强的学生，教师可以提供更深层次的学习内容，挑战他们的学习极限。

2. 在课堂种开展分层教学。分层教学是差异化教学的一个重要方法。教师可以根据学生的学习能力，将学生分成不同的层次，然后根据每个层次的学生的特点，进行有针对性的教学。这种针对性教学可以控制教学难度，也可以用小组合作形式达到优势互补。

3. 教师要注重不同教学资源的利用，做到资源最大化整合。教师可以利用各种教学资源，如教科书、网络资源、多媒体资源等，满足学生的不同学习需求。例如，对于视觉学习者，教师可以使用图片、视频等视觉材料；对于听觉学习者，教师可以使用音频、讲解等听觉材料。

4.合作学习和项目学习的拓展延申。教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们进行合作学习。这可以帮助学生提高社交技能，学习如何与他人合作解决问题。对于有操作条件的班级，教师也可以设计一些项目，让学生自主进行学习。这种设置不必局限于课堂，也不必受到时间限制，但一定要对其进行跟踪反馈，保证其切实有效的开展，不能使其流于形式。这种项目合作可以提高学生的自主学习能力，同时也可以让学生在实际操作中学习和掌握知识，加深其对所学内容的印象。

6. 教师应注重反馈和评价。教师应定期进行学生的学习评价，并及时给予反馈。评价和反馈需要进行有效的奖惩。这种奖惩可以使精神上的也可以是物质上的。可以广泛运用心理学中的强化手法，如代币奖励法对学生进行正强化。这可以帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效率。同时，教师也应对自己的教学进行评价和反思，找出不足和改进方向，以便不断提高教学质量。

小学语文差异化教学是一种以学生为中心的教学策略，它尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，以提高每个学生的学习效果。实施差异化教学，需要教师具有丰富的教学经验，灵活的教学策略，以及热爱学生的教育情怀。通过个别辅导，分层教学，利用不同教学资源，合作学习，项目学习，以及及时的评估和反馈，教师可以有效地实施差异化教学，提高教学质量。

目前小学语文差异化教学已经取得了一定的成效，但仍有许多需要进一步研究和探讨的问题。例如，如何更有效地评估学生的学习水平，如何提供更准确和具体的反馈，如何更好地利用教学资源，如何设计更有趣和有挑战性的学习项目，等等。此外，随着教育技术的发展，如何利用新的教育技术，如AI，VR等，来支持差异化教学，也是一个值得研究的问题。希望在未来，我们可以通过不断的研究和实践，不断优化差异化教学，使其更好地服务于每一个学生，帮助他们实现自我发展，成就美好的未来。

参考文献

1. 张华，李萍. (2010). 差异化教学策略在小学语文教学中的应用. 教育教学论坛，(3), 123-125.

2. 王丽. (2012). 小学语文差异化教学实践探究. 语文学刊，(11), 54-56.

3. 刘红，张静. (2014). 小学语文差异化教学策略研究. 教育研究，(6), 33-36.

4. 李明治. (2008). 差异化教学策略在小学语文教学中的应用研究. 教育科学出版社.

5. 张羽泉. (2010). 小学语文差异化教学实践与反思. 人民教育出版社.

6. 陈晓明. (2016). 差异化教学在小学语文教学中的策略研究. 科学教育出版社.