幼儿园如何实施“亲自然”教育

幼儿园如何实施“亲自然”教育

骆巧娣

淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园  江苏省淮安市  223001

摘要：幼儿教育领域中，如何释放幼儿的天性，促进幼儿的身心健康发展一直是幼儿教育工作者所探讨的话题。一些幼儿教育理论中提到：教育应该遵循儿童的自然本性，让他们充分地接近自然、了解自然、认识自然，这对于激发孩子的好奇心与探索欲都有着重要意义。因此，幼儿园如何实施“亲自然”教育，是值得研究的课题，对于提升幼儿园的教学质量有着重要影响。基于此，本文浅析了幼儿园实施“亲自然”教育的重要性，并提出了幼儿园实施“亲自然”教育的途径，以期为广大幼儿教育工作者提供借鉴参考。

关键词：幼儿园；“亲自然”教育；实施

引言

目前，随着城市化进程的加快，各种性质的幼儿园不断涌现，教育资源也在不断丰富，教学手段也越来越现代化，而这些现状的背后也隐藏着一些问题，如儿童自然的缺失，也就是无论是在家庭教育还是幼儿园教育中，幼儿缺乏一些“亲自然”的机会，高楼大厦严重束缚了幼儿的思维与行为，随之而来的就是一些儿童肥胖症、儿童自闭症等一系列的不良现象的出现。因此，当代幼儿园实施“亲自然”教育迫在眉睫。

一、幼儿园实施“亲自然”教育的重要性

一方面，3-6岁的儿童处于认知能力与行为能力发展的黄金期，他们对外界的感知除了通过家庭教育和幼儿园教育获得，还需要通过亲身的实践去获得。因此，要想让幼儿获得更为直接、更为深刻的经验，需要从幼儿的实践出发，带领其走进自然、探索自然，这样才能使其获得良好的体验，并形成一定的探索精神。所以在幼儿园实施“亲自然”教育是满足幼儿发展需要的有效途径，也是帮助幼儿快乐成长的有效途径[1]。另一方面，大自然是一种宝贵的教育资源，通过探索自然能够使幼儿获得课堂以外的知识，如通过种植各类种子，能够帮助其了解一些食物的来源，通过观察小动物，能够帮助其了解生物的多样性， 学会尊重生命等。这些知识的获取都是语言教学所达不到的，因此，通过实施“亲自然”教育能够充分锻炼幼儿的观察能力、探索能力，提升教学的整体效果。

二、幼儿园实施“亲自然”教育的途径

（一）打造真实自然环境，培养幼儿亲自然意识

环境对人的影响是潜移默化的，因此，幼儿园要实施“亲自然”教育，可以从园内环境的角度出发，积极创设真实的自然环境，结合本园的办学条件以及内外部环境对园内的整体环境进行全面地改造，通过环境的打造培养幼儿的亲自然意识，从而使幼儿对大自然产生浓厚的兴趣，主动参与到“亲自然”教学活动中。

例如，幼儿园可以从室内、室外两个方面进行真实自然环境的打造，培养幼儿的亲自然意识。针对室内环境，可以选择一些树叶、树枝、石头、动物羽毛等材料装饰室内墙面，打造带有自然特色的主题墙。同时，还可以在室内开辟出“自然探索区”，在此区域内投放一些大自然中的材料，如贝壳、石头、打磨光滑的木片等，让幼儿能够时常在此区域内进行搭建或者探索活动。针对室外环境，可以尽可能地模拟大自然环境，如开辟种植园、饲养区、戏水池等多功能的户外活动场地，让幼儿进行种植、养殖等多种实践活动，在这些区域内尽情地玩耍、探索，感受自然的魅力[2]。

（二）充分利用室外资源，带领幼儿走进自然

自然界中包含着许多要素，江河湖海、花鸟鱼虫、日出日落等都是大自然的一部分，因此，幼儿园要实施“亲自然”教育，就可以充分利用园内或周边的自然资源，带领幼儿走进自然，通过观察、探索活动等近距离地感受自然，有效地提升幼儿的观察能力。

例如，教师可以以四季为切入点进行周边资源的利用，带领幼儿走进自然，感叹自然的神奇，获得真实的体验。如春天可以带领幼儿进行花草种植活动，帮助幼儿了解植物的种类以及种子的发芽与种植的要素，并定期带幼儿为植物浇水、松土，做好观察记录，见证植物的生长。夏天，可以带领幼儿到户外观察各种昆虫，了解昆虫的种类、名称、习性等，或者在遇到下雨天时带领幼儿打起雨伞在室外漫步，感受风声、雨声、雷声，加强对自然现象的了解[3]。秋天，可以带领幼儿观看大燕南飞、树叶变黄、万物凋零等景象，或者收集一些植物标本，感受秋天的气息。冬天，可以带领幼儿堆堆雪人、赏赏雪景，感受一下气候的变化和大自然的神奇，了解四季的更替。通过充分利用室外资源，带领幼儿走进自然，能够充分调动幼儿的感官，使其对事物产生更加深刻的见解，获得更多的知识。

（三）积极促进家园共育，巩固亲自然教育成效

家庭教育在幼儿教育领域中的重要性是不言而喻的，随着国民素质的普遍提高，家长在幼儿的教育上也能够发挥很大的作用，因此，幼儿园要实施“亲自然”教育，可以积极与幼儿家长达成共识，让家长认识到“亲自然”教育对于发展的重要性，从而实现家园共育，巩固幼儿园“亲自然”教育的成效。

例如，幼儿园可以时常召开线上或者线下的家长会，向家长宣传“亲自然”教育的相关知识，使家长认识到“亲自然”教育的重要性，并鼓励家长在周末时间多带孩子去探索自然，如带孩子到乡间田野、小河边、小树林等地点，在保证幼儿安全的前提下让幼儿尽情地融入自然，尝试挖挖土、种种花、摸摸鱼等各种探索活动，家长在此过程中也要发挥教育的作用，比如在幼儿挖土时可以为幼儿介绍土壤有哪些用途，它与我们的生活有哪些联系

[4]。在幼儿种花时为幼儿介绍花的种类、结构等特点，让幼儿了解种植的相关常识。通过以家园共育的方式实施“亲自然”教育，能够充分巩固幼儿园“亲自然”教育的成效，并使双方建立友好的合作关系，共同为幼儿的成长保驾护航。

三、结束语

综上所述，在幼儿园实施“亲自然”教育对于教学的进步以及幼儿的发展都具有重要意义，是幼儿园实现教育改革与创新的有效途径。因此，广大幼儿教育工作者应不断探索“亲自然”教育的实施路径，通过打造真实自然环境、充分利用室外资源、积极促进家园共育等多种途径进行“亲自然”教育，从而实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 邹芳.浅谈幼儿园教学中"亲自然"活动实施环节的实践与思考[J].散文选刊:中旬刊, 2022(8):2.

[2] 邱香英.幼儿园"亲自然"教育课程的开发与实施研究[J].女人坊(新时代教育), 2020, 000(007):P.1-1.

[3] 祝雅芳.幼儿园"亲自然体验式"课程实施之点滴体会[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2016(8):00096-00096.

[4] 刘凤梅.幼儿园"亲自然"教育现状及对策研究[D].信阳师范学院[2023-07-05].DOI:CNKI:CDMD:2.1018.179519.