小学班主任渗透心理健康教育的策略

小学班主任渗透心理健康教育的策略

刘娇

安徽省蚌埠市五河县临北回族乡后坂小学233300

摘要：在小学班主任在学生心理健康教育中的作用，并分析其具体职责、研究过程及教育方法。然而，班主任尤其要做好班级管理工作，依靠班级管理本身的包容性与综合性从不同方面加强学生教育和管理，通过德育、智育、美育、心理健康教育等对学生进行综合性培育，让学生能实现健康，综合成长，从而提高育人质量。主要介绍了小学班级管理、小学生心理健康教育，分析了心理健康教育在强化班主任育人职能、提高班级管理水平、促进学生综合成长与发展等方面的重要作用，并尝试围绕唤醒心理健康教育的角色认知、提高心理健康教育专业水平、重视实践经验的积累、根据学生实际情况优化心理辅导、深化家校合作、不断改进优化等方面探讨班主任在心理辅导实践中存在的各种问题以及相应对策，希望能起到一定的参考与帮助作用。

关键词：小学班主任；渗透；心理健康教育

引言

在学生的校园生活中，班主任和学生之间有着紧密的接触，在学生的平日学习中，也起着关键的推动作用，甚至还会影响到学生健康心理的发展。由于学生有着较大的学习负担和压力。同时在社交的过程中也容易产生烦恼，因而若未能及时解除此种烦恼，就易于致使学生产生心理健康问题，而针对此种情况，班主任就应发挥出自身的作用，积极渗透心理健康教育，以此来在较大程度上保障学生的心理健康。

1小学班级管理以及小学生心理健康教育概述

1.1小学班级管理

班级管理是小学班主任的基本工作与重要职能，是班主任从整个班集体出发进行科学引导、教育和管理的体现。做好班级管理工作，既能为学生们的健康成长营造良好环境、氛围与条件，又能强化班集体对学生的熏陶和影响作用，促使学生在融入集体的过程中逐步成长为一名具有健全人格与高尚品德的人。小学班级管理涉及各个维度，全面覆盖学生的学习与生活，致力于通过科学而有效的管理让学生实现思想、道德、心理、成绩、能力、行为等的综合发展，为学生的成长成才奠定良好根基。

1.2小学生心理健康教育

心理健康教育是现代教育背景下小学教育体系中的重要组成部分。小学生心理健康教育有着极为丰富的内涵，其强调根据小学生的身心发展规律加强和落实相应的心理培养、训练、辅导、咨询、治疗等措施，全面关注学生的心理健康情况以及动态，弄清楚学生的成长背景，了解学生的情绪变化、思想动态等，通过加强心理素质培养以及消极心理健康教育的方式为学生的健康成长保驾护航。新时期背景下的小学教育强调回归育人本质，以推动学生的健康成长与良好发展为核心，不再仅仅关注学生的学习成绩。这使得心理健康教育在小学教育体系中的重要地位进一步得到提升与巩固，需要通过各种方式落实相应工作，旨在培育学生心理素质的同时帮助他们克服，解决成长过程中面临的各种心理困境、问题乃至疾病，从而为他们的身心健康成长保驾护航。

2小学班主任渗透心理健康教育的策略

2.1加强对学生的心理健康教育

针对小学班主任德育教学而言，要加强心理健康教育的融合，做好对学生心理教育工作，从而来构建和谐的班级环境，促进学生身心健康发展。针对小学生而言，教师要引导学生养成良好的学习习惯，树立健康积极向上的心理。在素质教育背景下，很多家长忙于生计，无法照顾到孩子的教育，而每一个学生都是家中的“小皇帝”，因此会存在任性等不良情绪，基于此，班主任要加强对学生心理干预，引导学生树立正确的学习心态，以及掌握正确的与人相处与交流的方式，从而促进学生积极健康成长。小学班主任开展德育教育，是对学生进行心理问题干预的重要途径之一，班主任要关心学生，做好与学生的沟通与交流，真正走进学生的内心，从而来引导学生树立健康的心理兴趣，缓解焦虑等不良情绪，从而来帮助学生树立正确的思想观念，促进学生的进步与成长。

2.2对症下药，积极展开集体活动

小学班主任在渗透心理健康教育的过程中，可将积极展开集体活动作为是关键的途径之一，这主要是指通过展开集体活动来积极影响到学生的心理和情绪等方面，确保学生在投入集体活动的整个阶段中，实施充分的交流和沟通，也可进行有效的合作，促进学生解决自身的心理障碍问题，也利于在较大程度上改善学生具备错误的心理认知形态，进而消除小学生的消极心理和错误思想意识形态，所以班主任务必要确保做到“对症下药”，合理确定出满足学生身心发展特征的一些集体活动，切实提升学生参与至此项活动中的主动性，这样就可确保集体活动的展开效果，有助于切实干预学生的心理，最终就可推动学生的健康发展，真正彰显心理健康教育工作的展开意义与价值。可见，在现阶段所展开的心理健康教育工作中，小学班主任做到“对症下药”，积极展开集体活动也是至关重要的，如此可更为深化小学心理健康教育的价值，保障学生长远发展。例如，小学生的心智发育水平还不够成熟，在学习中容易产生耐心不足、毅力较差的状况，在具体学习期间，还易于产生懒惰的行为。而对于此种状况，小学班主任就能积极展开“打败自身的学习坏习惯”等集体活动，同时还应推动学生投入此种经验交流会中，围绕具体的学习情况展开积极的交流，确保能够以展开集体活动，促使学生深层次感知到毅力以及耐心，在实际学习生活中所具有的关键作用。再者，也可在展开集体活动的过程中，促进学生掌握克服懒惰的有效方式，确保可提升学生学习的主动性和积极性，使学生有效学习，进一步提高学生的学习成绩。另外，要结合学生的冷漠以及自私等方面的心理健康问题来展开“班级——我们共同的家”这一集体活动，让学生主动来装饰教室，从而利用此方式来推动学生更为充分地融入至集体生活中，与此同时也有助于提高班级内部的凝聚力和向心力。

2.3借助绘本开展情绪管理和自我认知的培养

在阅读涉及情绪管理的绘本时，班主任可以通过深入引导学生分析故事中人物的情绪变化，帮助他们理解情绪是自然的，但也可以通过适当的方法来调节。例如，在阅读《气球上天》这本绘本时，班主任可以让学生仔细观察故事中人物的情绪变化，并引导他们思考如何在日常生活中更好地处理类似情况。绘本中的故事情节往往充满着情感起伏，而角色的情绪变化是绘本故事的核心之一。通过细致观察和深入分析，学生可以更加清晰地理解角色在面对困难和挑战时的情绪起伏，从而产生共鸣并学习情绪管理的重要性。例如，在《气球上天》中，主人公小明想要放飞气球，但气球却不断被风吹得跌跌撞撞。小明一开始非常着急和焦虑，但后来通过冷静思考和与朋友的合作，终于成功放飞了气球。班主任可以引导学生思考：小明面对困难时的情绪变化是怎样的？他又是如何调节自己的情绪，最终克服困难的呢？绘本阅读不仅有助于学生的情绪管理，也培养了他们的自我认知能力。通过了解故事中的角色及其内心，学生可以反思自己的情感和行为。

结语

在当前教育发展中，已然将心理健康教育作为一项势在必行的工作，这是由于心理健康教育的成效会在很大程度上影响学生的心理健康。所以小学班主任需注重实施心理健康教育，以便及时改善和解决学生的心理问题，最终就可更为保障学生的往后发展。

参考文献

［1］黄斯瑜.悉心浇灌，静候花开——小学班主任开展心理健康教育的策略［J］.华夏教师，2021，（32）：15-16.

［2］崔会萱.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育［J］.亚太教育，2020，（21）：67-68.

［3］李彬彬，李亚敏，彭圆圆，崔佳.小学班主任实施班级心理健康教育策略研究［J］.重庆第二师范学院学报，2020，33（03）：73-77.