借信息化发展之势，多维并举开展小学语文教学创新

借信息化发展之势，多维并举开展小学语文教学创新

曹丽

四川省威远县严陵镇中心学校

摘要：通过借助信息化发展的机遇，小学语文教学创新呈现出多维并举的态势。本文旨在探讨如何充分利用信息技术，在小学语文教育中提升学生的综合素养和语言表达能力。首先，引言将介绍信息化背景下语文教学创新的重要性和挑战，随后细致分析了多种创新手段的应用，并评估了其潜在的益处与限制。最后，结束语将总结研究成果，并为未来的研究提出展望与建议。

关键词：信息化发展；多维并举；小学语文；教学创新

引言：

近年来，随着信息技术的迅速发展与普及，其在教育领域的应用日益受到重视。小学语文教学作为基础教育的核心课程之一，亦需要积极借助信息化的力量进行创新。信息化教育有助于打破传统教学模式的约束，拓宽教学资源的获取渠道，提供互动与个性化学习的机会。因此，开展小学语文教学的多维创新实践显得尤为重要。

1. 信息化对教育领域的影响

1.1 提供了更多学习资源和工具

随着信息化技术的不断发展，在教育领域提供了更多学习资源和工具。学生们可以通过互联网等渠道获得丰富的学习资料，如教学视频、电子书籍等，从而拓宽了他们的知识面和学习途径。同时，各类学习软件和应用程序的出现，使得学生们可以通过互动的方式进行学习，提高了学习的趣味性和效果。

1.2 拓展了学习空间和时间

信息化在教育中的运用也拓展了学习的空间和时间。学生们不再受限于传统教室的地点和时间，可以通过远程教育、在线学习等方式进行学习。借助信息化技术，学生们可以在校内外、白天夜晚都能够自由地获取和分享学习资料，使学习成为全天候、全方位的活动。这样的拓展使得学生们能够更加灵活地安排学习时间，并适应不同的学习环境。

1.3 培养了学生的信息素养和创新能力

信息化教育有助于培养学生的信息素养和创新能力。学生们在信息化环境下，需要获取、筛选和分析大量的信息，并将其应用于实际问题的解决中。这样的过程不仅锻炼了学生的信息搜索与处理能力，还培养了他们的批判思维、创造力和实践能力。通过信息化技术的应用，学生们能够积极参与到学习中，培养出探究问题、独立思考和解决问题的能力。

2.小学语文教学创新的重要性

2.1 培养学生的语言表达能力

在小学语文教学中，创新是至关重要的，其一方面是因为我们需要借助信息化的发展，通过多维并举的手段来提升学生的语言表达能力。语文作为一门基础学科，对于学生的发展具有重要的意义。通过创新的教学方法和工具，学生可以更加主动地参与到语文学习中，提高他们的阅读、写作和口头表达能力。这样的创新教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自信心和批判性思维能力。

2.2 促进学生的思维发展

语文教学创新的另一个重要性在于促进学生的思维发展。传统的语文教学往往以知识的灌输为主，而现代的教学理念更注重培养学生的思维能力。通过创新的教学方式，我们可以使学生在学习过程中充分运用自己的思维，培养他们的观察、分析、推理和创新能力。这种思维能力的培养，不仅有助于学生在语文学科中的提升，也为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

2.3 传承和弘扬优秀文化传统

最后，小学语文教学创新的重要性还表现在对优秀文化传统的传承和弘扬。语文作为中国传统文化的核心内容之一，承载着丰富的历史、人文和价值观念。通过创新的教学方法，我们可以更好地向学生传授和讲解这些文化知识，让他们了解和尊重自己的传统文化。同时，也能够激发学生的创作热情，培养他们对美的感知和表达能力，使他们成为能够传承和弘扬优秀文化传统的有社会责任感的公民。

综上所述，小学语文教学创新的重要性不言而喻。借信息化发展之势，多维并举开展创新教学，不仅能够培养学生的语言表达能力和思维发展，还能传承和弘扬优秀文化传统。这样的创新教学将有助于提高学生的整体素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

3.多维并举的教学策略

3.1利用科技手段

3.1.1设计多媒体教学资源

在信息化时代，借助科技手段设计多媒体教学资源成为了小学语文教学创新的重要途径。通过使用图像、声音、视频等多媒体元素，可以将抽象的语文概念以生动直观的形式呈现给学生，激发他们的学习兴趣和好奇心，提升学习效果。例如，引入动画角色进行语文教学，在讲解字词的时候，动画角色可以生动地演示词义的解释，让学生更加深入理解。同时，教师还可以根据学生的实际情况和学习需求，设计个性化的多媒体教学资源，满足不同学生的学习差异。

3.1.2运用教育应用程序

随着智能设备的普及与信息技术的不断发展，教育应用程序成为了小学语文教学中一种重要的辅助工具。通过选择合适的教育应用程序，教师可以为学生提供个性化的学习资源和互动活动，促进他们在语文学习中融入游戏化的元素，增强学习的趣味性和参与度。例如，教育应用程序可以提供字词拼写、阅读理解等各种练习题目，帮助学生巩固语文知识和技能。同时，教师还可以通过教育应用程序进行在线作业布置、学生评价等教学管理工作，提高教学效率和便捷性。

3.2创建合作学习环境

3.2.1 引入小组合作学习

小组合作学习是一种有效的教学策略，它通过将学生分成小组，让他们在学习中相互合作、互相帮助。根据研究表明，小组合作学习能够促进学生间的互动与合作，提高学习效果。例如，研究结果表明，在小组合作学习中，学生能够更好地理解和应用语文知识，同时还能培养他们的沟通能力和团队合作精神。

在小组合作学习中，学生们可以相互交流和讨论，共同解决问题和完成任务。这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与程度。同时，小组合作学习还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们具备更好的自主学习能力。

3.2.2 开展项目学习

项目学习是一种基于实际问题和情境的学习方式。通过开展项目学习，学生们能够参与真实世界的任务和项目，在实践中探究和应用语文知识。研究发现，项目学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。例如，学生在完成一个具体项目时，不仅能够更好地理解和应用语文知识，还能培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

开展项目学习可以提供一个质疑和探究的学习环境，使学生们积极思考、创造性地解决问题。在项目学习中，学生们能够通过收集、整理和分析信息，并运用语文知识进行创作和表达。这样的学习方式不仅能够提高学生的语文素养，还能培养他们的批判性思维和创新能力。

结束语：

本研究通过综合运用信息技术，开展小学语文教学创新，取得了一定的成果与启示。首先，我们发现多媒体教学的应用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性和参与度。其次，网络资源的广泛利用为学生提供了更多的阅读材料和学习机会，丰富了语文教学内容和方法。此外，在线互动平台的建设使学生能够在虚拟空间中实现交流与合作，进一步培养了他们的合作精神和创新意识。

参考文献：

[1]张艳玲.智慧课堂情趣无限——简析信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力[J].小学生(下旬刊),2021(04):127.

[2]郭新珠.“三优四策”有信息，小学语文得佳绩——以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):177-178.

[3]江小青.集网络资源为一体，助学生习惯之养成——信息化环境下小学生语文朗读培养途径分析[J].当代家庭教育,2021(10):43-44.