小学数学探究式课堂教学的策略研究

小学数学探究式课堂教学的策略研究

汪旭

仪陇县永乐镇小学校637662

摘要：小学数学探究式教学是一种与传统教学相对应的教学模式，它在教学内容、教学方法和教学评价等方面有着明显的区别。相比传统教学，小学数学探究式教学更加注重学生对数学知识的主动探究和发现，重视学生的思维过程和思维方法的培养，强调学生在数学学习中的参与性和互动性。同时，小学数学探究式教学也更加关注学生的学习兴趣和学习动机，通过创设情境和问题，激发学生对数学的兴趣和积极性。本文的研究对于提高小学数学课堂教学质量，培养学生的创新思维和解决问题的能力具有重要意义。

关键词：小学数学；探究式教学；课堂教学；策略

1小学数学探究式教学的定义

小学数学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性和积极性。它是指在小学数学教学过程中，通过提出问题、探究问题、解决问题的方式，引导学生主动参与和思考，培养学生的创造力、合作精神、问题解决能力和批判性思维。小学数学探究式教学注重学生主体地参与数学活动，让学生在实践中感知、思考，从而形成对数学知识的深入理解和灵活运用。

2小学数学教学改革的必要性

首先，小学数学教学改革能够促进学生的综合素质发展。在传统的教学模式中，学生在数学课堂上只是被动地接受知识，无法获得主动学习和自主探究的机会。而探究式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和解决问题的能力，促进学生的综合素质发展。其次，小学数学教学改革能够提高学生的学习效果和课堂参与度。传统教学模式注重计算和记忆，忽视了学生对数学知识的理解和运用。而在探究式教学中，学生通过自主探究和合作学习获得数学知识，提高了学习的效果和参与度。再次，小学数学教学改革能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。在传统的教学模式中，学生缺乏创造性思维和解决问题的能力，容易产生对数学学习的抵触情绪。而探究式教学能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助学生克服学习难点，提高学习积极性。

小学数学教学改革的必要性主要体现在促进学生的综合素质发展、提高学生的学习效果和课堂参与度以及培养学生的创新思维和解决问题的能力等方面。小学数学教学改革应当突破传统教学模式，注重培养学生的主动性和创造性，促进学生的综合能力和个性化发展。

3小学数学探究式课堂教学策略

3.1小学数学探究式课堂教学的基本原则

小学数学探究式课堂教学强调学生的主动性和参与性。教师在设计探究式课堂教学活动时，应该注重激发学生的主动性，让学生充分参与到学习过程中。通过引入问题、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生自主学习的能力。

小学数学探究式课堂教学注重培养学生的思维方式和思维习惯。在教学过程中，教师应该通过引导和启发，培养学生的逻辑思维、创造思维、批判性思维等思维能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，培养学生解决问题的能力和创新思维。

小学数学探究式课堂教学强调知识的积累和应用。教师在设计探究式教学活动时，应该注重把知识的教学和实践相结合。通过探究式的学习方式，让学生不仅能够掌握知识，还能够将所学的知识应用到实际问题中。这样可以提高学生对数学知识的理解和运用能力。

小学数学探究式课堂教学注重培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。在探究式教学中，学生通常是以小组形式进行学习活动。通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和协作能力。同时，通过小组的讨论和交流，学生能够提高自己的沟通表达能力，增强彼此之间的相互理解和合作能力。

3.2小学数学探究式课堂教学的具体策略

问题导入是小学数学探究式课堂教学的重要策略之一。通过提出具有启发性的问题，教师可以引起学生的思考和兴趣，激发学生的探究欲望。问题导入可以通过故事情境、实际问题等形式实施。例如，教师可以通过一个有趣的故事情节，引出本节课要学习的数学概念或问题，让学生在情境中探究、解决数学问题。

启发式教学是小学数学探究式课堂教学的重要策略之一。启发式教学是指通过提供给学生一些具有启发性的例子、方法或问题，引导学生自主发现并理解数学知识。教师可以通过提供一些具有挑战性的数学问题，让学生自主研究、发现解题规律和方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

小组合作学习是小学数学探究式课堂教学中常用的策略之一。通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和协作能力。在小组合作学习中，学生可以相互讨论、交流思想，共同解决问题。小组合作学习可以通过小组讨论、角色扮演、合作解题等形式进行。通过小组合作学习，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能够培养自己的沟通表达能力和合作意识。

教师在小学数学探究式课堂教学中可以利用信息技术手段，提供学习资源，促进学生的探究和学习。通过使用电子白板、教学软件、多媒体课件等工具，可以提供丰富的学习资源和情境，激发学生的学习兴趣和学习动机。同时，教师还可以利用网络资源，让学生自主发现和学习知识。

3.3小学数学探究式课堂教学的实施步骤

教师需要根据教学要求和学生的学习情况，设计探究式学习任务。教师可以根据课程标准和学生的实际情况，确定学习任务的目标和内容。学习任务可以是一个问题，也可以是一个情境或项目。通过设计探究式学习任务，可以引导学生主动探究、解决问题。

教师需要组织学生的探究活动。在探究活动中，教师可以设置学习小组，让学生相互讨论、合作解决问题。教师可以提供一些必要的资源和指导，帮助学生展开学习活动。同时，教师还可以利用信息技术手段，提供学习资源和情境，激发学生的学习兴趣和动机。

教师需要引导和促进学生的学习。教师可以通过提问、解释、示范等方式，引导学生思考和解决问题。教师可以提供一些启发性的例子和方法，帮助学生理解和掌握数学知识。同时，教师还可以建立学生与学生之间、学生与教师之间的互动，促进学生的思维和语言交流。

教师需要展示和总结学生的学习成果。在学习过程中，教师可以通过评价和反馈，及时了解学生的学习情况。教师可以通过学生的口头报告、书面作品、展示等形式，展示学生的学习成果。同时，教师还可以组织学生进行学习总结，让学生认识到自己的学习成果和不足之处，进一步提高学习效果和自主学习能力。

结束语

小学数学探究式课堂教学在实施过程中，教师需要注重研究学生的特点和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和思维方式。通过科学的教学安排和有效的教学过程，可以提高学生的学习效果和课堂参与度。

参考文献

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