小学作文生活化教学策略探析

小学作文生活化教学策略探析

李敏

山西省运城市盐湖区北部新区示范学校044000

摘要：在新课程改革、实施素质教育的背景下，小学语文作文教学得到了越来越多的关注。通过对生活的认识，对生活的认识，对生活的珍惜，使生活在生活中的作用越来越大。所以，在实际的教学中，小学语文老师要改变传统的作文教学方式，在作文教学中注入生活化的思想，尽最大可能地调动他们的写作热情，充实他们的写作素材，掌握他们的技能，从而提高他们的写作水平。

关键词：小学作文；生活化教学；教学策略

引言

在生活中，学生能更好地理解作品的意义，并能激发他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，促进他们的写作能力的提高。使学生在情感上表达，使主题得到升华，从而使作文达到较高水平。生活化教学为小学写作提供了新的活力，是一条有效的途径。教师可采用生命化教学法，帮助学生建构知识体系，积累素材，指导学生写出文质兼美的文章。

1.小学作文生活化教学探析的意义

在新课程改革、素质教育不断深入发展的大环境下，要提高学生的核心素养，就必须对作文教学给予足够的关注。在小学语文教学中，作文是非常关键的环节，同时，它对于小学语文教学来说，也是一个难题。而且，在过去，由于受到了应试教育的影响，小学作文基本上都是采用机械、灌输式的方式进行的，很难让学生们对写作产生浓厚的兴趣和积极性，所以，它的教学效果并不是很理想。生活就是教育，生活就是生活，就是为了生活，为了生活，为了生活。所以，小学语文老师要主动地把生活化教学与小学作文教学相结合，从学生的生活出发，既能提高他们的学习兴趣，又能让他们在写作中感受到生活的快乐。另外，在小学语文写作的生活化教学中，还可以主动地指导学生养成良好的学习习惯和行为素质，拓宽自己的眼界，并对他们进行正确的人生价值观的指导。通过培养学生对日常生活的观察，培养他们对生活中的每一件事的兴趣，从而使他们能更好地发展。

2.小学作文生活化教学的有效策略

2.1.创设生活化教学情境

生活化的教学情境的营造，能让小学语文作文的教学气氛更加活跃，激发他们的写作兴趣，让他们的写作像生活一样快乐自在。传统的小学作文教学过于侧重于向学生传授知识内容，忽略了生活化的教学情境对学生的进一步指导，学生的作文只能照搬范本，甚至是完全不能完成，最后，作品中缺少了内涵，丢失了学生自己的思维和认识。所以，小学老师要给学生们创造许多与现实生活相似的教学情境，使他们在生活中的情景和事物中，加深对知识和事物的认识，使他们的作文的情感表达得到持续的加强，提高了作文的内涵。

2.2.丰富生活化素材内容

小学阶段是学习和生长的重要时期，大多数人的注意力都放在了学业上，他们的人生阅历比学习阅历要少得多，也就没有足够的时间来体会人生。所以，在小学作文的生活化教学中，也要主动地充实学生的生命材料，给他们提供更多更新的写作源泉。所以，小学语文老师要自觉地把课堂教学的内容转换成学生的生活素材，以此来提升学生的写作水平，保证小学作文的生活化教学效果。

2.3.开展生活化实践活动

小学作文生活化教学与生活实际紧密相关的学科，它离不开生活实践。所以，小学语文老师也要主动地将课堂内外的综合实践活动进行扩展和扩展，使他们在现实的生活中进行主动的探索，充分地发挥自己的想象力，深入地感受到生命的无限魅力和快乐。在学校的课堂教学中，老师们可以通过组织各类文体活动，如拔河、演讲比赛、节日会演等，既能激发学生的参与兴趣，又能充实他们的写作内容和情感。在学校的课外拓展活动中，老师也可以组织同学们去博物馆或纪念馆，春游秋游，参加志愿活动等。这样，学生们就能在自己的生活中获得更多的经验，并把它们应用到自己的生活中去，从而让自己写出来的文章变得更生动。

2.4.培养小学生进行生活化的语言表达

在写作过程中，语言表现起着举足轻重的作用，良好的逻辑，完整的表达，优美的表达，都是一篇好的文章所必需的。对于小学生来说，他们的作文才刚刚起步，他们很难接受书本上晦涩、深奥、哲理性强的语言表达，他们通常会退缩，而贴近实际生活的熟悉的语言，更能让小学生们更好地理解，并且可以很好地防止作文中的空洞，真正地落地生根，富有内涵。

生活是温暖的，小学生实际上就像是一个小太阳，用生活中的语言来写出一篇生动的文章，这是一种教育上的成功，这也是小学生在学习小学语文作文时所应有的表现。如果老师总是用文字教学，只会限制学生的表达能力，长期下来，他们的写作风格就会变得千篇一律，这对他们的思维表达和思维的深入都是不利的。所以，在生活化的作文教学中，老师要让学生们意识到生活化语言的重要性，使他们从思想上重视生活化的语言。

要想让生活变得生动起来，就要从生活中寻求灵感，而学生日常的生活实际上正是生活语言的最佳源泉。老师要鼓励学生把日常与人交往时的对话和场景都写出来，把这些生动的、生动的、生动的语言表现在学生的作文中，这样的作文就会更有特点，有利于学生的人格发展。此外，在小学语文写作教学中，老师也要注意学生的口语训练，使他们在写作中更加得心应手。

2.5.引导小学生积累生活化的作文素材

写作素材的积累是不可或缺的，生活就像一个万花筒，以生活化的素材来做作文的后盾，那么它的内容就会更加贴近生活，同时还可以反映出小学生对现实社会生活的关心，有利于从小培养他们的人文情怀。由于小学生的年龄和经验有限，他们在写文章的时候，往往会受到题材和内容的限制，所以，他们的作文，并没有太大的进步。

要突破小学生写作能力不足的限制，这就必须从小学生的生活出发，以身边的人、物、景等为起点，来搜集更多的作文素材。在这种情况下，老师要注重生活的写作教学方法，要引导学生观察生活，善于在生活中发掘“真善美”，培养学生对生活的热爱，加强对生活的感悟，这种敏锐的观察力，对写作素材的积累是非常有利的。

3.结束语

综上所述，通过生活化教学，使学生对作品的含义有了更深的认识，激发了他们的学习兴趣，激发了他们的学习热情，提高了他们的写作水平。让学生在情感上抒发情感，升华主题，写出高质量的文章。生活化是一种全新的教学方法，它给小学生的作文教学注入了新的生机，对提高学生的写作水平起到了积极的促进作用。

参考文献

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[3]亓会,于卫国.小学作文生活化教学策略探究[J].写作,2017,(08):75-76.