农村幼儿园因地制宜发展幼儿体能锻炼活动的初探

农村幼儿园因地制宜发展幼儿体能锻炼活动的初探

李凡

陕西省咸阳彬州市幼儿园 陕西咸阳 713500 

摘要：《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。开展户外体能活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过多种形式的体能锻炼发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。基于在农村幼儿园工作的经历，结合农村幼儿园的基本情况，研究农村幼儿园因地制宜发展幼儿体能锻炼活动。通过各种具有地域特色的体能锻炼活动，增强幼儿户外活动的趣味性与参与率。

     关键词：体能、因地制宜、锻炼、身体、发展。

《3—6岁儿童学习与指南》中强调：幼儿阶段是儿童身心发展和机能发展极为迅速的时期，健康教育能够增强幼儿的体质，保持愉快的情绪，为其他领域的深入学习和发展奠定基础。由此可见，儿童的健康教育的重要性，而户外体能锻炼活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。开展户外体能活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过多种形式的体能锻炼发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

一、农村幼儿园户外活动的现象

目前，农村户外体育锻炼因受户外硬件条件及户外体育器材的限制出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一，平时以幼儿舞蹈或者走、跑、跳训练为主，户外活动材料以滑滑梯和蹦蹦床为主，户外器材过少，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼户外活动环境及创设温馨的人际关系环境；存在教师指导策略单一，活动内容单调乏味；体育教学活动缺乏创新性，家长观念守旧，缺少配合。由于以上的问题，影响了农村幼儿身心和谐发展。

基于以上需要，立足我们农村幼儿园的基本情况，通过挖掘农村特有的优势资源，因地制宜开展体能锻炼，通过户外环境的创设、教师的指导策略、器械以及材料的优化，转变家长观念、运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有农村特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高农村幼儿园体育教学活动水平。

二、因地制宜开发农村户外活动资源

《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”儿童发展理论：我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现：动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有重要意义，对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系。一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立自主地活动，开拓眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具，动作技能发展较好的儿童容易受到同伴的欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能的发展是十分必要的。

体能:是指从事身体活动时表现出的能力。它包括身体素质（如速度、耐力、力量、灵敏、协调、柔韧、抗病性、应激性）和身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等）。

户外体能锻炼：是指充分尊重幼儿身心发展的规律和年龄特征，在健康、丰富的生活和活动环境的前提下，通过进行多种形式的户外体能锻炼，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

幼儿园户外体能锻炼活动是教师有计划、有目的、有组织地开展多种形式的户外体育锻炼。

1.因地制宜户外体能锻炼的环境，包括良好的户外活动环境及创设温馨的人际关系环境。

利用农村的土地，为幼儿创设一片沙坑，让幼儿在沙坑内进行立定跳的练习，增强幼儿体质，锻炼幼儿的走、跑、跳能力。

利用农村的廉价木头资源，为幼儿制作一些高低不一的木头树桩，可以让幼儿在木桩上行走、培养幼儿的攀爬能力，通过绕障碍跑跳，锻炼幼儿的攀爬和反应能力。

利用小段的树桩为幼儿做攀爬墙，让幼儿通过绳索，做攀爬练习。

2.优化教师的指导策略：建立合理的户外体能锻炼目标；丰富体能锻炼形式；进行科学、系统的体育教学内容。

在平时的户外活动环节中，可以带领幼儿攀爬树。利用竹竿，铁水桶为幼儿创设平衡杆，让幼儿通过，锻炼幼儿的平衡性。老师在户外指导中可以让幼儿大胆尝试，各种玩法，但必须保障幼儿安全，可以请有经验幼儿帮助老师做保护者，保护幼儿活动中的安全。

3.优化户外体能锻炼器械以及材料，根据农村户外体能锻炼的形式，准备相应适合的体育器材；自主创新，利用本土资源，开发锻炼器材，进行一物多玩；对家长进行优秀创新户外体育锻炼展示，转变家长观念，实行家园合作，通过自制户外体育器材评选活动，积极发动家长制作一些实用而锻炼意义强的户外器材，供幼儿锻炼用，拓宽体能实施途径，激发家长参与的积极性。

主要参考文献

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2.《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》

3.顾荣芳、薛菁华《幼儿园健康教育》

4.王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》