浅析新课改下初中地理教学的有效策略

浅析新课改下初中地理教学的有效策略

张学敏

安徽省合肥市行知实验中学  230011

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中地理教学也在不断探索和实践新的教学理念和教学方法。初中地理教学的主要目标是培养学生的地理思维能力和知识运用能力，帮助学生掌握地理的基本概念和规律。因此，探索新课改下初中地理教学的有效策略对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：新课改；初中地理教学；有效策略

初中地理是一门重要的基础性学科，对于培养学生的学科素养、探索能力和创新精神有着重要作用。然而，在实际教学中，由于受到传统教育观念的影响，初中地理教学仍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、学生缺乏兴致等。为解决这些问题，新课程改革提出了新的教学理念和策略，为初中地理教学提供了新的思路和方法。基于此，本文将谈谈新课改下初中地理教学的有效策略，以供教师借鉴。

一、初中地理教学存在的问题

目前的初中地理教学仍存在教学内容单一的问题。教师往往只注重书本知识的传授，而忽略了地理学的实践性和综合性。学生只能被动地接受知识，缺乏对地理学的深入理解和探究；其次，许多初中地理教师仍采用传统的教学方法，以教师为中心，缺乏学生的参与和互动。这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴致，还可能使学生对地理学产生抵触情绪；此外，地理学是一门实践性很强的学科，但许多初中学校缺乏地理实践的机会，学生无法通过实践深入了解地理知识；最后，家长和社会对初中地理教学的重视程度不足，认为地理学只是一门副科，不需要投入过多的精力和资源。这种观念影响了学校和学生对地理学的态度和学习热情。

二、新课改下初中地理教学的有效策略

（一）应用多媒体技术，激发学习兴趣

多媒体教学法借助现代多媒体技术，将传统教学与多媒体资源相结合，形成一种新颖、生动、直观的教学方法，可提高教学的效果。因此，在初中地理教学中，教师可利用多媒体技术将复杂的地理知识进行可视化处理，使抽象的概念变得形象化，以此易于学生理解和掌握。同时，通过多媒体手段的运用，教师还可拓展教学资源，为学生提供丰富多样的学习机会。学生可根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式，有利于其促进自主学习和个性化的发展。

例如，在教学《台湾省》一课时，教师可先用多媒体技术展示台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等信息，使学生对台湾省有一个初步的了解。接着，教师可播放一段介绍台湾省的旅游视频，让学生感受台湾省的美丽风光和人文历史，激发学生对台湾省的探究兴趣。然后，教师可引导学生讨论台湾省的政治、经济、文化等方面的情况，以此加深其对台湾省的认知。最后，教师可用课件总结本课知识，帮助学生梳理知识结构，加深其对台湾省的了解和认识。

（二）应用问题教学法，培养思维能力

问题教学法是一种先进的教学方法，它以问题为导，目标是为培养学生的主动思考和解决问题的能力。在初中地理教学中，教师可巧妙地运用问题教学法，根据教学内容和学生实际情况，设计出更具启发性和探究性的问题，引导学生自主学习和深入思考。同时，教师还可组织学生进行小组讨论和交流，让学生在探究中互相学习、碰撞思维，共同提高解决问题的能力，发展地理思维。

例如，在教学《黄土高原》一课时，教师可先设计出问题，如：“黄土高原的形成原因是什么？”“黄土高原的气候特征如何？”“黄土高原的生态环境有什么特点？”“黄土高原的经济发展有哪些方式？”然后，教师可组织学生进行小组讨论，以此培养其思维能力和团队合作精神。最后，教师可让学生展示自己的学习成果，并与其他同学进行交流和分享，同时给予学生适当的指导和反馈，从而帮助学生更好地掌握知识，提高其解决问题的能力。

（三）应用情境教学法，加深理解掌握

情境教学法是一种以情境为背景的教学方法，通过创设具有代表性和真实性的情境，引导学生深入体验和感受教学内容。对此，在初中地理教学中，教师可结合教材内容和学生实际生活，创设一些具有代表性和真实性的情境，如旅游出行、植物养护等等，引导学生积极参与和探究。同时，教师还可借助游戏、模拟等活动，增强学生的互动性和体验感，以此激发学生的学习积极性，强化其对地理知识的掌握与应用。

例如，在教学《首都北京》一课时，教师可先利用多媒体技术，向学生展示北京的历史、文化、经济、旅游等方面的图片和视频，引导学生深入了解北京的各个方面。同时，教师可组织学生扮演不同的角色，模拟不同的情境，如做一天的北京导游、美食达人等，从而丰富学生的学习体验，使其进一步感受北京的独特魅力。此外，教师还可开展课堂讨论、案例分析等，从而创设互动课堂，培养学生的思维与总结能力。

综上所述，在新课改的背景下，要想提高初中地理教学的时效性，教师需积极响应新课改政策，在课堂教学中体现出学生的主体地位，并利用多元的教学方法为学生拓宽学习渠道，确保课程的先进性和一致性，进而为地理课堂注入新的活力，有效发展学生的地理思维，提升学生的学科素养，更好地推动初中地理教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]江素珍.新课程背景下地理教学有效性的提高探索[J].成才之路,2021(31):92-94.

[2]宋洁,韩晗.新课标理念下的初中地理生活化教学实施策略[J].安徽教育科研,2023(06):60-62.