幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透

幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透

李晓敏

临猗县北景中心校大闫幼儿园  山西 运城  044000

摘要：幼儿心理健康教育的渗透在保障幼儿全面发展的重要性日益凸显。本文通过分析幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透现状，总结了渗透的策略，并探讨了进一步完善幼儿心理健康教育的可行性。

关键词：幼儿；心理健康教育；渗透；幼儿园教学活动

引言

幼儿期是人生发展的重要阶段，也是人们形成自我意识、情感和社交能力的关键时期。幼儿心理健康教育在幼儿园教育中的渗透，对于培养幼儿健康的心理素质、促进幼儿的全面发展具有重要意义。然而，由于对幼儿心理发展认知不足以及教育资源有限等原因，幼儿园教学活动中的心理健康教育渗透仍存在一定困难。因此，本文重点探讨幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中渗透的必要性、现状以及相应的策略。

1 幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透的必要性

心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透至关重要，因为幼儿期是人的心理发育的关键时期，对幼儿的心理健康起着重要的影响[1]。在幼儿园的教育过程中，通过心理健康教育的渗透，幼儿可以更好地适应学习和生活的变化，培养积极乐观的态度，增强自信心，提高解决问题的能力。同时，心理健康教育还可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识，使幼儿更好地与他人沟通和合作。最重要的是，幼儿心理健康教育的渗透对幼儿的影响十分深远[2]。在幼儿园时期，幼儿正处于发展和成长的关键时期，心理健康的发展将会影响他们的整个人生。通过心理健康教育的渗透，幼儿可以学会更好地面对挫折和困难，培养坚韧的品质，增强抗挫能力，减少心理问题的发生[3]。

2 幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透的现状

在幼儿园教学活动中，幼儿心理健康教育的渗透程度存在一定现状。幼儿园教师对幼儿心理健康教育的认知与实践方面存在一定的差距。部分教师认识到幼儿心理健康教育的重要性，主动学习相关知识，运用到教学活动中，关注幼儿的情感需求和心理发展，积极培养幼儿的自我认知能力和情绪管理能力。然而，还有一部分教师对幼儿心理健康教育的认知较为模糊，缺乏相关专业知识和技能，存在教育方法不科学、对幼儿心理需求关注不足等问题。同时，在幼儿园教学活动中，也存在着幼儿心理健康教育渗透的一些挑战。一方面，幼儿园教学活动的时间和资源有限，把握好内容的渗透度是一个难题。另一方面，幼儿园教师可能面临着个体差异大、需求多样化的幼儿，如何在教学活动中针对每个幼儿的心理健康需求进行个性化的教育呈现也是一项挑战。幼儿家庭与幼儿园的合作与协调情况对幼儿心理健康教育的渗透也起到重要作用。一方面，家庭是幼儿的第一任教师，家庭对于幼儿心理健康教育的重视程度和支持度，直接影响到幼儿园教育的渗透情况。而幼儿家庭与幼儿园之间的沟通互动、配合协作情况，也会影响幼儿园教师在教学活动中对幼儿心理健康教育的实施效果。

3 幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透的策略

3.1 完善幼儿园教师的心理健康专业知识和教育技能

为了在幼儿园的教学活动中渗透幼儿心理健康教育，首先需要完善幼儿园教师的心理健康专业知识和教育技能。第一，提供专业培训机会：幼儿园应该提供心理健康教育培训课程，以提升教师的专业知识和技能。这些培训可以包括心理学基础知识，儿童发展心理学，儿童心理问题识别和应对等方面的内容。通过培训，教师将了解幼儿的心理发展特点，掌握适合幼儿的心理健康教育方法和技巧。第二，引入专业人员合作：幼儿园可以邀请专业心理咨询师或心理学教师来给教师进行专业指导和咨询。他们可以分享最新的研究成果和心理健康教育的实践经验，帮助教师提高心理健康教育的专业水平。此外，专业人员还可以提供咨询服务，协助教师解决幼儿心理问题，为幼儿提供心理支持。第三，建立团队合作机制：幼儿园可以建立心理健康教育专业团队，由具备心理健康专业知识的教师组成。团队成员之间可以进行经验分享、相互协作和互相学习，提高教师们的心理健康教育水平。同时，团队也可以共同制定心理健康教育的指导方针和教学计划，确保教育活动的一致性和全面性。第四，提供资源支持：幼儿园可以提供心理健康教育的相关书籍、教材、工具和资源，供教师参考和使用。这些资源可以包括心理健康教育课程设计、案例分析、教学活动指导等，帮助教师更好地开展心理健康教育。同时，幼儿园也可以建立和心理健康教育相关的资料库，供教师查询和学习。

3.2 构建符合幼儿特点的心理健康教育体系

一方面，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的身心发展特点。幼儿正处在关键期的身心发展阶段，他们的认知能力和情绪管理能力较低。因此，在教学活动中，教师应该根据幼儿的认知水平和情绪表达能力，选择适合幼儿的教学内容和方式，使幼儿能够理解和接受。另一方面，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的互动和参与。幼儿是活跃好动的，他们喜欢互动和参与。在教学活动中，教师可以通过故事讲解、绘本分享、角色扮演等方式，引导幼儿参与其中，积极表达自己的想法和感受。同时，教师还可以鼓励幼儿之间的互动合作，提高他们的社交能力和合作精神。另外，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的口头表达和观察力培养。幼儿的口头表达能力和观察力培养是培养幼儿心理健康的重要环节。在教学活动中，教师可以组织幼儿去观察、描绘、解释和分析事物，培养幼儿的观察力和思维能力。同时，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的兴趣和创造力培养。幼儿的兴趣和创造力是他们心理健康发展的基础。在教学活动中，教师可以提供丰富多样的教育资源和环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。同时，教师还可以通过启发式教学和问题解决等方式，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

4 结语

本文通过分析幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透的必要性，说明了加强幼儿心理健康教育渗透的重要性。通过培养幼儿良好的心理素质，提高幼儿园教学活动的质量，促进幼儿的全面发展和自我实现。为了更好地实施幼儿心理健康教育，并推动其在幼儿园教学活动中的渗透，需要政府、教育机构、幼儿园、家庭等各方合作，共同努力。

参考文献：

[1]朱欣欣.幼儿园心理健康教育的当前情况及对策[J].长春中医药大学学报,2013(09):51-53.

[2]林新贞.幼儿心理健康教育对近视幼儿的educf教育[J].研究大字学报,2012, 7(10):361-362.

[3]张萍.浅谈幼儿心理健康教育的现状与发展[J].绿色职业技术学校,2016,5(3):76-78.