学前教育中培养幼儿自我控制力的策略

学前教育中培养幼儿自我控制力的策略

帕丽达·木拉提别克

库车市乌尊镇第二幼儿园

摘要：本文将阐述如何在学前教育阶段有效培养幼儿的自我控制能力。通过对当前学前教育培养学生自我控制能力所面临挑战的分析，提出一系列针对性的策略，如，强调外部约束、开展日常化的规则认知训练以及设置趣味教学活动等。期望通过这些策略有效提升幼儿的自我控制能力，为幼儿今后的学习以及成长发展奠定良好基础。

关键词：学前教育；幼儿自我控制能力；培养策略

引言：学前教育是幼儿成长的关键阶段，在素质教育背景下，幼儿具备自我控制能力也十分关键且十分重要的，它在幼儿今后的学习和人际交往中会发挥不可小觑的作用和影响。但是学前教育阶段的幼儿身心处在初步发展阶段，过于稚嫩的他们常常在日常学习和生活中暴露缺乏自我控制能力的缺点。基于此，在学前教育阶段，教师应将如何有效培养幼儿的自我控制能力的问题作为教育教学的重心。本文将通过日常的教学内容举例探究该问题。

一、学前教育中培养幼儿自我控制力面临的挑战

学前教育阶段在培养幼儿自我控制能力方面教师将面临些许挑战。首先，幼儿身心刚开始萌芽发展，不够成熟，所以自我控制意识薄弱，自我控制能力较差。其次，学前教育阶段的幼儿生活阅历浅，知识储备量少，所以对外界的很多事物都表现出了极强的好奇心，在课堂学习的过程中也就常常出现注意力不集中的问题，这对幼儿自我控制能力的培养造成了极大的阻碍。此外，学前教育阶段有些幼儿因各种因素影响会出现情绪不稳定，易躁易怒等问题，所以培养幼儿的自我控制能力就显得更具挑战性也更加迫切。

二、学前教育中培养幼儿自我控制力的策略

（一）强调外部约束，结合幼儿特点制定日常行为规范制度

关于幼儿的日常行为规范制度制定应以幼儿当前的年龄、认知水平以及发展特点为依据，将行为规范制度融入日常教学当中，促使幼儿能够在教师的指导和制度的约束之下理解制度并掌握正确的行为，进而增强自我控制意识和能力。日常行为规范制度制定过程中教师可邀请幼儿参与之中，这样制定的日常行为规范制度才能契合幼儿的实际需求。

譬如，教师可以将“不随便打人、不抢他人玩具、不乱扔垃圾”这些内容纳入行为规范中，将“保持教室整洁、按时完成任务、尊重他人的学习和工作”这些内容纳入教室规范中。学前教育阶段的幼儿年龄较小，文字理解较差，所以教师可以将这些日常行为规范制度以图画或者符号的形式进行呈现，促使幼儿能够快速且精准地理解这些行为规范的含义。幼儿按照日常行为规范制度学习和生活时，很快就能学会自我约束和管理，自我控制意识和能力自然会有所增强。

（二）开展日常化的规则认知训练，促进幼儿对规则的内化认同

制度制定后，教师还需通过日常规则认知训练，让幼儿意识到自己做出的某些行为会对周围的环境和他人带来很多的影响，进而学会变能学会自我控制情绪、行为和意识。基于此，教师可以通过以下方式开展一系列日常化的规则认知训练，促使幼儿认同规则，使得幼儿在规则的指导下抑制冲动情绪，做出正确的选择。第一，清晰明确的规则传达。文字规则晦涩复杂，幼儿理解较为困难，所以教师可以将文字内容以图画、图片等形式诠释内容，以便学生理解和记忆。第二，第二，日常实践和示范。教师可以示范规则内容，促使幼儿能够在日常学生中灵活应用规则。第三，个体和集体反思。通过反思，幼儿能够再次回顾遵守规则的重要性，并在回顾中更好地完成自我控制能力的提升。

譬如，在幼儿用餐时，想要让幼儿理解和记忆用餐规则，教师可以用图画展示正确吃饭的坐姿和餐具的正确使用等；其次，教师可以亲自示范如何正确坐姿、如何使用餐具等规则，幼儿会模仿教师的行为，从而学会控制自我正确用餐；最后，教师在用餐结束后，引导幼儿对刚才用餐时的规则再次回顾和反思，促使幼儿对用餐规则深刻理解和记忆。规则指导下幼儿才能更好地管理和控制自己的行为，幼儿的自我控制能力才能更好地提升和发展。

（三）设置趣味教学活动，在实践中推动幼儿自我控制力的提升

学前教育阶段的幼儿年龄小，具有好奇心强、喜欢趣味的事物等特点，所以教师可以通过开展趣味性的教学活动培养幼儿的自我控制能力。譬如，教师可以选择角色游戏，这个阶段的幼儿对游戏充满了兴趣，所以教师可以根据幼儿的实际生活或者幼儿感兴趣的内容创建游戏情境，促使幼儿能够积极主动地进入情境；接着教师要详细地阐述活动规则，并布置相关任务，比如，让幼儿帮助他人等。根据幼儿的兴趣爱好，教师可以以“超级英雄”为主题开展角色扮演游戏活动，在活动中幼儿将扮演超级英雄，他们会在情境中面临是否分享自己的玩具、是否在他人困难时帮助他人等问题，解决这些问题的过程就是幼儿提升自我控制能力的过程。通过创建情境，促使幼儿在情境之中实践规则，进而理解控制自我的重要性。

结论

总而言之，在学前教育对幼儿开展自我控制能力培养的教学活动是极具难度的，也会迎来更艰巨的挑战。为应对这些困境和挑战，教师需根据实际教学情况选择针对性的教学策略，通过强调外部约束、开展日常化的规则认知训练以及设置趣味教学活动等方式，有效提升幼儿的自我控制能力。在之后的学前教育中，教师应不断完善和优化培养幼儿自我控制能力的策略，促使幼儿能够更好地成长和发展。

参考文献

[1]刘思雨. 社会性发展视域下幼儿自控能力的培养[J]. 财富时代, 2020, (08): 228-229.

[2]郑国庆. 利用角色游戏培养幼儿的自我控制能力[J]. 科学咨询(教育科研), 2020, (07): 168.