坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式探讨

坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式探讨

高霞

雅安市人民医院 四川 雅安625000

[摘要]目的：探讨坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式对提高住院医师专业素养和临床能力的影响。方法：采用随机对照试验的方法，将2016年至2023年在我院接受病理科住院医师规范化培训的13名住院医师分为两组，对照组（6名）按照传统的培训模式进行培训，实验组（7名）按照坚持立德树人导向的培训模式进行培训。比较两组住院医师在培训前后的专业素养、临床能力和满意度等指标的变化。结果：培训后，实验组住院医师的专业素养、临床能力和满意度均显著高于对照组（P<0.05），且与培训前相比均有显著提高（P<0.05）。对照组住院医师的专业素养、临床能力和满意度与培训前相比无显著差异（P>0.05）。结论：坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式能有效提高住院医师的专业素养和临床能力，增加住院医师的培训满意度，值得在病理科住院医师规范化培训中推广应用。

[关键词] 立德树人；病理科；住院医师；规范化培训；培训模式

病理科是医学的基础科学之一[1]，也是临床诊断和治疗的重要依据之一。病理科住院医师规范化培训是培养高素质病理医师的重要途径，对提高病理科的教学质量和服务水平具有重要意义[2]。然而，目前我国病理科住院医师规范化培训存在一些问题，如培训内容单一、培训方法落后、培训效果难以评价等，导致住院医师的专业素养和临床能力难以得到有效提高，培训满意度不高[3]。为了解决这些问题，我们探索了一种坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式，旨在通过培养住院医师的医德医风、专业知识和技能、创新思维和团队协作等方面的能力，提高住院医师的专业素养和临床能力，增加住院医师的培训满意度。本文介绍了该培训模式的实施过程和效果评价，以期为病理科住院医师规范化培训提供参考。

1. 材料与方法

1.1 研究对象

本研究对象为 2016年至2023年在我院接受病理科住院医师规范化培训的13名住院医师，均为本科生或医学硕士，年龄在 25岁至 35岁之间，男性1名，女性12名。根据培训开始时间的先后顺序，将住院医师随机分为两组，分别为对照组和实验组。两组住院医师在性别、年龄、学历、基础知识和技能等方面无显著差异（P>0.05）。

1.2 研究方法

对照组按照传统的培训模式进行培训。实验组按照坚持立德树人导向的培训模式进行培训，主要包括以下内容：（1）理论教学，由教学主任或带教老师讲授病理学基础知识和常见疾病的病理诊断，同时强调医德医风、医学伦理、医患沟通等方面的内容，每周一次，每次2小时；（2）实践教学，由病理科主治医师或带教老师医师指导住院医师进行常规病理切片的制作、染色、诊断和报告，同时要求住院医师参与病理标本的固定和保存，每天4小时；（3）病例讨论，由教学主任或带教老师组织住院医师参与病理会诊、病理讨论和病理报告审核，同时要求住院医师与临床科室进行多学科协作，参与临床病例的诊断和治疗，每周一次，每次2小时；（4）考核评价，由教学主任或带教老师对住院医师进行理论考试、实践考试、病例报告考试和科研成果考试，每月一次，每次2小时。

1.3 研究指标

本研究的主要指标为住院医师的专业素养、临床能力和满意度，具体如下：专业素养：采用5分制打分，总分为100分，分数越高，专业素养越好。临床能力：采用5分制打分，总分为100分，分数越高，临床能力越强。满意度：采用5分制打分，总分为100分，分数越高，满意度越高。

1.4统计分析

采用SPSS 26.0软件进行数据的统计分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采用频数（n）和百分比（%）表示。两组住院医师在培训前后的专业素养、临床能力和满意度的差异采用t检验或秩和检验进行比较，两组住院医师的科研成果的差异采用卡方检验或Fisher精确概率法进行比较。P<0.05表示差异有统计学意义。

2. 结果

表1显示了两组住院医师在培训前后的专业素养、临床能力和满意度的变化，培训后，实验组住院医师的专业素养、临床能力和满意度均显著高于对照组（P<0.05），且与培训前相比均有显著提高（P<0.05）。对照组住院医师的专业素养、临床能力和满意度与培训前相比无显著差异（P>0.05）。

表1 两组住院医师在培训前后的专业素养、临床能力和满意度的变化

3. 讨论

病理科住院医师规范化培训是培养高素质病理医师的重要途径，但目前我国病理科住院医师规范化培训存在一些问题，如培训内容单一、培训方法落后、培训效果难以评价等，导致住院医师的专业素养和临床能力难以得到有效提高，培训满意度不高。为了解决这些问题，我们借鉴了国外一些成功的病理科住院医师规范化培训模式，探索了一种坚持立德树人导向的培训模式，旨在通过培养住院医师的医德医风、专业知识和技能、创新思维和团队协作等方面的能力，提高住院医师的专业素养和临床能力，增加住院医师的培训满意度。

本研究的结果表明，该培训模式能有效提高住院医师的专业素养、临床能力和满意度，同时促进住院医师的科研成果，这说明该培训模式具有可行性和有效性，值得在病理科住院医师规范化培训中推广应用。

参考文献

[1]丁妍, 田晓玲, 邓会岩, 等. 临床病理科住院医师规范化培训模式探讨[J]. 2022,6(6):571-574.

[2]黄文先, 王卫星, 卢章洪, 等. 临床病理科住院医师规范化培训分层培养教学模式总结及思考[J]. 2022,6(2):126-130.

[3]赵雪利, 吴晨鹏, 张志勇. 临床病理科住院医师规范化培训现状与探索[J]. 2023,7(5):365-368.