高中政治教学过程中如何落实——法治意识学科核心素养

高中政治教学过程中如何落实——法治意识学科核心素养

李光

黑龙江省富锦市第三中学 

摘要：高中学生法治意识的培养一直是政治学科教学过程中，我们应该重点关注的一个问题。现在我们高中学生的法治观念还比较淡薄，法治素养的提升还有待于提高。有句话说得好：“无规矩不成方圆”一个国家的治理必须有法律作为保障，家庭的教育离不开良好的家规。推进法治意识学科核心素养在教学中的实践，能切实保障高中学生身心健康，把他们培养成为遵纪守法的新时代高中生。

关键词：教学 法治 时政 意识 素材

教育学生如何贯彻法治理念，我觉得在今后的教学中是非常重要的。但这一点在应试教育传统教学思路的左右下变得更为关键。教师在教学中存在着过于注重知识的传授而忽视了对学生法治理念的培养，这就是对落实法治意识这一学科核心素养的问题。在新课改中，坚持国家教育方针，确保立德树人核心任务在教育教学中真正落到实处，加大对高中学生知法、守法能力的培训力度。在教学中要注重选取恰当的教学事例资源，这样更能让学生感受到法治离我们并不遥远，就在我们身边，我们人人都要遵守法律。学科核心素养法治意识在教学过程中如何落实？下面我谈一点自己在教学中实践的感受。

一、 运用法治时政素材与教学有效融合

时政资讯是日益更新的，作为具有时代性特点的学科，我们应该利用好时

政资源为教学做好服务，让学科核心素养的法治意识落到实处，让学生的法治观念得到增强，这样才能取得教学的预期效果。我们的学生在高一高二对法律知识的学习比较浅薄，没有深入到系统的理论学习阶段，直到高三才在教学中运用有关法治方面的时政知识，学生对国家依法治国的大政方针和政策的了解也十分有限，我们在教学中忽视了对法治时政资源的深度挖掘，为了增强教学的时效性、目的性，提高学生的法治意识，在信息化发达的今天，作为政治教师在教学备课环节，应加强对这方面知识的重视，充分利用网络，将一些与法治知识有关的时政资源收集起来，运用到课堂教学中去。提升法治素养与书本知识结合起来，与生活事例结合起来，做好与书本知识学习的衔接和渗透，培养学生树立法治意识。

二、灵活运用教材法治资源创设教学情境

教材是教师在理解教学情境设置意图的前提下，能够根据教学实际，在充分把握教学目标的前提下，对教材进行个性解读法的教学情境教材，是教师进行教学，使教材资源灵活运用的工具。《珍惜婚姻关系》的框架性知识在课堂导入环节讲解，精选案例要有典型性，这样可以更好地吸引学生的眼球，使这节课的教学内容流畅起来。比如在讲解法律保护下的婚姻时选取了一些不符合法律规定，近亲结婚、未达到法律规定年龄举办婚礼、没进行婚姻登记的一些案例，通过学习可以让学生知道什么样的婚姻关系是受到法律保护的。学生还可以结合所学知识，讲述身边亲友的婚姻现状和存在的问题，结合生活实际，分析这些情况，使学生在课堂上人人参与，各抒己见，在课堂上学习婚姻关系法律知识，在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣，从而达到合理运用教学资源，将法治素养落实到教学中，从而达到寓教于乐的目的。

三、精选时政法治资源，拓展学生的学习空间

国际国内形势瞬息万变，教材编写中涉及的事例、信息等有时会滞后，这就要求我们一线教师要及时补充时政信息，寻找与教材内容有关的鲜活教学资源，来不断拓宽学生的视野。政治学科与时俱进的特点，教材的内容也是要不断进行更新的，比如在新颁布，修改的一些法律与教材解释不同的方面，教师要及时做好新知识的补充和讲解，使教材的知识得以扩宽和加深，教材内容也能得到丰富。我选择了《人民日报》一篇题为《建设人民满意的服务型政府》的章，研究的是“为什么要建设人民满意的政府”这一问题。摘取通俗易懂的专业术语、关键词加以说明，并成功地通过法治资源的充分利用，激发学生不断思考、不断表达、不断实践的求知欲望，使学生始终保持积极向上的思维状态。如果同学们在学习中能够保持浓厚的兴趣，精神状态良好，那么对于学到的东西就能够理解的更加深刻一些。所以，在增强法治意识的同时，他们的自主学习能力、思维能力、表达能力都会自然而然地得到提高。

四、调动学生参与法治素材资源的收集

要求学生在课前预习公民参与政治生活所遵循的基本原则——法律面前人人平等的原则，要求学生搜集有关典型案例，了解罪犯的违法行为和受到法律制裁的有关资料，使学生加深对经济、政治、文化领域违法犯罪的认识。这样，学生在课堂上就可以参与进来，在学习中就可以发挥自己的主体作用。他们可以将收集到的案例进行分享和交流，通过这种方式对所学知识进行更好的理解，并意识到只要违反了法律法规，相应的后果就会由每个人来承担。无论地位高低，无论贡献大小，法律的追究和制裁都是由谁来承担的，而法律的条文适用于全体民众，并无特权可言，更不能以此为借口推脱自己的罪责。——法律面前无情面可讲，法律面前人人平等，有利于培养学生的法治意识，坚持权力与义务相统一，做一个合格的公民，自觉尊法守法，自觉践行依法治国的要求，这就是“法律面

前无情面可讲。

政治教师在学生法治思维培养中承担着重要责任，通过在教学中运用时政资源素材讲解书本理论知识更有利于提高学生的理解力，达到理论联系实际的能力。从而不断激发学生政治学习的兴趣，使我校学生的法治意识有了新的提高，更好地落实学科核心素养的法治意识。