核心素养培养视域下高中思想政治教学研究

核心素养培养视域下高中思想政治教学研究

韩艳

张家口市宣化第一中学    河北张家口   075100

摘要：随着社会的不断发展和变革，高中思想政治教育在培养学生核心素养方面的作用日益凸显。本研究旨在深入探讨如何在思想政治教学中更好地培养学生的核心素养，为教育实践提供了有益的启示。

关键词：核心素养；高中；思想政治教学

核心素养作为综合能力的体现，涵盖了批判性思维、创新意识、社会责任感等多个方面。在当今信息时代，学生除了需要具备扎实的学科知识外，更需要具备跨学科、跨领域的核心素养，以适应日益复杂和多变的社会环境。本文旨在为高中思想政治教学的改革和提升提供理论支持和实践指导，以推动学生全面发展，培育更加优秀的国家建设者。

一、核心素养与高中思想政治教学

（一）核心素养的内涵与要素

在高中思想政治教学中，核心素养扮演着至关重要的角色，涵盖了多个关键要素，其中三个主要方面是批判性思维、创新意识和社会责任感。

1. 批判性思维

核心素养的一项重要内容是培养学生的批判性思维能力。批判性思维是指学生能够对所学知识进行深刻而有逻辑的分析、评估和判断的能力。在思想政治教学中，这意味着学生不仅要理解政治理论和观念，还需要具备分析和质疑的能力，能够审慎地思考各种观点，形成独立的见解。

2. 创新意识

核心素养的第二个要素是创新意识。现代社会对于个体创新力的需求日益增加，因此高中思想政治教育应该致力于培养学生的创新意识。这包括对问题的独立思考、对传统观念的挑战以及对新观点的接纳。培养学生的创新意识有助于他们更好地适应社会的发展和变化。

3. 社会责任感

社会责任感是核心素养的第三个重要要素。高中思想政治教育应该使学生认识到他们作为公民的责任，激发他们对社会问题的关注和解决问题的动力。通过培养社会责任感，学生将更容易理解并积极参与社会事务，成为具有社会责任心的公民。

（二）核心素养与思想政治教学的关联

1. 核心素养与思辨能力的培养

核心素养与思想政治教学的紧密关联体现在对思辨能力的培养上。思辨能力是指学生对不同观点进行辩证思考的能力。通过培养批判性思维，学生能够更好地理解复杂的思想政治理论，并能够理性地评估这些理论的优劣。这有助于他们形成独立、明智的判断，提高解决问题的能力【1】。

2. 核心素养与国家凝聚力的提升

核心素养的培养也与提升国家凝聚力密切相关。通过思想政治教学，学生能够更深入地了解国家的发展历程、制度建设和核心价值观。培养社会责任感使得学生更加关注国家的繁荣稳定，从而增强国家凝聚力，形成对国家的认同和归属感。

3. 核心素养与社会主义核心价值观的践行

思想政治教学旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。核心素养的培养与社会主义核心价值观的践行紧密相连。通过培养创新意识，学生能够更好地理解和接受新时代的核心价值观，积极投身社会实践，成为推动社会进步的引领者。

二、核心素养培养视域下的高中思想政治教学模式

（一）模式框架的构建

在核心素养培养的视域下，高中思想政治教学模式的构建应当具有明确的框架，以确保教育目标的有效实现。

1. 以核心素养为导向的教学设计

该模式的首要特征是以核心素养为指导思想，深化教学设计。在每个教学环节中，教师应注重培养学生的批判性思维、创新意识和社会责任感。教学内容应融入具体案例、现实问题，激发学生的思考和讨论，使其在学习中逐渐形成对核心素养的理解。

2. 跨学科、跨领域的综合实践

另一重要特色是引入跨学科、跨领域的综合实践。思想政治教学不再局限于传统的学科框架，而是与其他学科和领域相融合，使学生能够更全面地理解和运用所学知识。例如，将政治理论与科学、文学等学科相结合，拓展学生的认知边界，促使其形成更加全面的思维模式。

（二）实证案例分析

1. 模式在提升思辨能力方面的效果

通过采用以核心素养为导向的教学设计，教师引导学生思考复杂的社会和政治问题，提出有深度的问题并组织有针对性的讨论。在实施过程中，学生逐渐形成了对不同观点的辨析能力，能够理性评估信息，做出独立而有根据的判断。实证数据显示，学生在思辨能力上的提升明显，表现出更为理性和深入的分析能力。

2. 模式在创新意识培养中的应用

教学模式的创新意识培养方面主要通过引导学生参与实际问题的解决过程来实现。教师鼓励学生对现有的社会问题提出创新的解决方案，培养他们解决问题的勇气和创造性思维。实际案例表明，在课程中引入实际问题和创新性任务，学生的创新意识明显增强，表现出更强烈的对新观念和新方法的接受度。

3. 模式对学生社会责任感的影响

通过构建跨学科、跨领域的综合实践，教学模式更加注重培养学生的社会责任感。实证案例中，学生通过参与社区服务、社会调研等实践活动，深刻认识到个体行为与社会整体的关联，形成了更加积极的社会责任观念。模式的实施使学生在面对社会问题时能够主动参与并提出改善方案，展现了明显的社会责任感。

（三）教师在核心素养培养中的作用

1. 课程设计与组织

教师通过精心设计和组织思想政治教学课程，确保核心素养的要素能够贯穿整个教育过程。在课程设计中，教师需要明确核心素养的培养目标，并将其融入具体的教学内容和活动中【2】。通过设定能够激发学生思考的问题、提供实践案例、组织小组讨论等方式，教师能够引导学生更深入地理解和应用核心素养。

2. 学生导向的教学方法

采用学生导向的教学方法是培养核心素养的有效途径之一。教师可以通过启发式教学、问题解决教学等方式，激发学生的兴趣，引导他们自主学习和思考。在这个过程中，教师充当着学生学习的引导者，鼓励他们主动探索知识，培养自主学习和合作精神，使核心素养不仅成为知识的获取，更是能力和素养的全面提升。

结语

综上所述，在核心素养培养视域下，高中思想政治教学需要更加注重学生个体能力的培养，注重思维方式的塑造，注重社会责任观念的灌输。这不仅仅是对学科知识的传授，更是对学生整体素质的提升。期待这一研究能够为高中思想政治教学的创新提供理论支持，为学生的全面成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]张勤刘晓兰.核心素养视域下高中思想政治课程实施路径[J].现代基础教育研究, 2022(3):213-215.

[2]雷帮德.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].读与写(上，下旬), 2020(24):0030-0030.