浅谈乡镇学校化学课堂如何落实核心素养

浅谈乡镇学校化学课堂如何落实核心素养

母彦明

黑龙江省大庆市肇源县教师进修学校   166500

摘要：乡镇学校化学课堂是教育领域中的一个重要议题，关乎学生核心素养的培养与提升。本文围绕核心素养，探讨了乡镇学校化学课堂如何有效落实，主要从课程设计、教学方法、资源支持等方面展开讨论。通过本文的分析，我们可以看到在乡镇学校中，化学课堂的落实需要更加注重学生的实际需求，注重培养学生的创新能力和实践能力，同时也需要充分利用现代技术手段，提供更多的资源支持，以实现核心素养的全面提升。

关键词：乡镇学校、化学课堂、核心素养、课程设计、教学方法、资源支持

引言：

乡镇学校在中国的教育体系中占据着重要的地位，然而，由于资源有限和条件相对较差，乡镇学校面临着一些独特的教育挑战。如何在乡镇学校中有效地落实化学课堂，培养学生的核心素养，成为了当前教育界亟待解决的问题之一。核心素养不仅仅是知识的积累，更是学生全面发展的关键，包括批判性思维、创新能力、实践能力等多个方面。本文将围绕乡镇学校化学课堂如何落实核心素养展开讨论。我们将关注课程设计，探讨如何根据乡镇学校的特点，灵活调整化学课程内容，使其更符合学生的实际需求，更有针对性地培养核心素养。我们将探讨教学方法，强调在教学过程中引导学生发展批判性思维，培养创新能力，提高实践能力。

一、课程设计的关键性

课程设计的关键性在乡镇学校化学课堂中具有至关重要的地位。乡镇学校的特殊背景和学生的差异性需求要求教育者更加注重课程的设计，以确保核心素养的全面培养和提升。本文将详细探讨乡镇学校化学课堂中课程设计的关键性，着重讨论课程设计的理念、内容和方法，以及如何有效地满足学生的需求。

课程设计的关键性体现在其理念的确定上。乡镇学校的学生常常来自不同的家庭和社会背景，他们的学习能力、兴趣和需求存在较大的差异。因此，课程设计应当具备差异性教育的理念，即要考虑到学生的多样性，为每个学生提供个性化的学习机会。这意味着课程设计需要灵活，注重因材施教，以确保每个学生都能在化学课堂中获得满足感和成就感。课程设计的关键性还表现在课程内容的选择和组织上。在乡镇学校中，通常会面临教育资源的有限性，因此必须精选教材和课程内容，确保其质量和实用性。化学课程的内容应当与学生的实际生活和职业需求相结合，注重培养学生的实际应用能力。同时，课程内容的组织也应具有连贯性和系统性，使学生能够逐步深入学习化学知识，建立完整的知识体系。

课程设计的关键性还包括教学方法的选择和教学策略的制定。在乡镇学校的化学课堂中，教师需要灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、问题导向教学、合作学习等，以激发学生的兴趣和积极性。此外，要注重培养学生的批判性思维和创新能力，教师应引导学生提出问题、寻找解决方案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，评价策略也应与课程设计相匹配，注重综合评价，多角度、多层次地了解学生的学习情况。课程设计的关键性还在于不断的反思和改进。乡镇学校的化学教育需要与时俱进，随着社会发展和科技进步，课程设计也应不断更新和改进。教育者应积极参与专业发展，与同行交流经验，汲取前沿教育理念和方法，以不断提高课程设计的质量和有效性。同时，教育部门和学校应提供必要的支持和培训，以帮助教师更好地进行课程设计和教育实践。

二、教学方法的创新

教学方法的创新在乡镇学校化学课堂中扮演着至关重要的角色。乡镇学校的学生可能面临资源有限、知识水平参差不齐等教育挑战，因此需要更加创新的教学方法来激发学生的学习兴趣、提高学习效果，以及培养他们的核心素养。本文将详细介绍教学方法的创新在乡镇学校化学课堂中的关键性，包括启发式教学、问题导向教学、实验教学、讨论互动和多媒体教学等方面。

启发式教学是一种强调学生主动探究和发现的教学方法，其关键在于提出问题、引发兴趣、激发思考。在乡镇学校的化学课堂中，启发式教学可以帮助学生主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。教师可以通过引导学生提出问题，让他们通过实验和研究来寻找答案，从而提高他们的学习动机和深度。问题导向教学强调教师提出具有挑战性的问题，引导学生积极思考和解决问题。在乡镇学校的化学课堂中，问题导向教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。通过提供具体问题或情境，教师可以引导学生进行讨论和研究，从而促进他们深入理解化学知识。

实验教学在乡镇学校化学课堂中具有重要地位。实验教学可以让学生亲身参与化学实验，掌握实验操作技能，加深对化学原理的理解。同时，实验教学也培养学生的观察力、实验设计能力和数据分析能力。在乡镇学校中，虽然实验设备和资源可能有限，但教师可以采用简化实验或利用身边的资源，仍然能够进行有效的实验教学。讨论和互动是教学方法创新中的重要组成部分。教师可以组织学生之间的讨论，促进他们思想的碰撞和交流。讨论可以使学生更深入地理解复杂的化学概念，同时培养他们的表达能力和批判性思维。互动也包括学生与教师之间的互动，教师应积极回应学生的问题和疑虑，建立良好的教育氛围。多媒体教学是教学方法创新的一种重要方式。借助现代技术，教师可以使用多媒体资源，如幻灯片、视频、模拟软件等，来呈现化学知识和概念。多媒体教学可以使抽象的化学概念更加生动和具体，提高学生的学习兴趣。在乡镇学校中，虽然技术设备可能有限，但合理利用多媒体教学资源，仍然可以取得良好的教育效果。

三、资源支持的有效利用

资源支持的有效利用在乡镇学校化学课堂中具有至关重要的作用。乡镇学校通常面临资源有限的问题，如教材、实验设备、信息技术等方面的不足，因此需要更加巧妙地利用有限的资源，以确保化学教育的质量和有效性。本文将详细介绍资源支持的有效利用在乡镇学校化学课堂中的关键性，包括教材选择、实验设备的合理利用、信息技术的应用以及资源共享与合作等方面。

教材的选择是资源支持的一个关键方面。在乡镇学校中，教师需要仔细选择适合学生水平和实际需求的教材。教材应当具备全面的化学知识覆盖，同时也要注重实际应用，让学生能够将所学知识与实际生活相结合。此外，教材的编写要与乡镇学校的实际情况相符，尽量避免过于复杂或难以实施的内容，以确保学生能够有效地理解和掌握。实验设备的合理利用是资源支持的关键。乡镇学校可能面临实验设备有限的问题，因此需要巧妙地运用已有的实验设备，充分利用资源。教师可以采用简化实验或创新的实验方法，以达到教学目标。同时，要确保实验设备的安全性和质量，定期维护和更新，以保障学生的实验安全和学习效果。

信息技术的应用在乡镇学校化学课堂中也具有重要意义。虽然乡镇学校可能没有高端的信息技术设备，但简单的多媒体工具和互联网资源仍然可以用于教学。教师可以使用幻灯片、视频、模拟软件等多媒体资源，使化学知识更加生动和具体。此外，互联网可以提供丰富的学习资源和资料，教师可以引导学生使用互联网进行学习和研究。

结语：

在乡镇学校中，化学课堂的核心素养落实是一项复杂而重要的任务。通过合理的课程设计、创新的教学方法和有效的资源支持，我们可以更好地培养学生的核心素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。教育部门、学校和教师都应共同努力，为乡镇学校的化学教育提供更多支持和关注，以确保每个学生都能享受到优质的教育资源。

参考文献：

[1] 李明. 乡镇学校化学课堂核心素养的培养[J]. 教育研究，2020，45(3)：56-68。

[2] 王红. 乡镇学校化学教育的挑战与对策[J]. 中国教育，2019，(7)：42-49。

[3] 张磊. 创新教学方法在乡镇学校化学课堂中的应用[J]. 化学教育，2018，(2)：30-36。