“产教融合”视域下智能制造服装实训基地建设的研究

“产教融合”视域下智能制造服装实训基地建设的研究

李银萍

安徽职业技术学院 安徽合肥 230011

摘要：立足产业培养服装高技能人才，产教融合、校企合作共建是大势所趋。提升服装企业竞争力，积极研发服装数字化智能制造生产流水线转型升级是服装企业的当务之急，因此服装企业对数字化智能制造的高技能人才需求愈发迫切。可见，以“产教融合”视域下智能制造实验室建设，是未来职业院校智能制造实验室建设的方向。职业院校将地方的产业与学校的实际教学活动相结合，共建让产业和教学相互支持、相互促进，共同培养服装高技能人才、技术研究为一体的教学实体。由最初的“产教结合”转变为更加深层次的“产教融合”方式。这种智能制造实训基地将给学生、学校和社会带来更加开放的实验空间和更为迅捷的信息服务来提高智能化生产。

关键词：“产教融合”；智能制造；实训基地

引言

在职教二十条的指导下，职业院校要明确实训基地建设的标准，重点关注智能制造领域，对各项资源进行统筹与整合，融入产教融合的理念，全面贯彻和落实国家的职教发展部署，使职业院校的社会服务功能得到提升，促进企业实现顺利转型和升级。在相关文件中指出，要大力发展智能制造技术，完善相应的设备，使智能制造基础支撑能力得到进一步夯实。在政策的引导下，安徽省各大职业院校积极建设实训基地，这一类基地正逐渐成为新常态。基于此，职业院校有必要建立更高水平、更专业的产教融合实训基地。

1智能制造服装实训基地的建设意义

1.1展现职业院校办学特点

建立智能制造服装实训基地，在满足技术性人才培养的同时，也体现职业院校的办学特点及社会影响力。职业院校的特色教学理念和模式，在实现教育改革实践中获得了较好成效，也受到了社会的广泛认可。

1.2培养模式实现创新

建立智能制造服装实训基地，可以提高职业院校学生的实践能力，在实训环境下，提高学生的技术水平，同时也有利于加强职业院校和企业间的合作，建立工学结合的培养模式，高效达成人才培养目标。以智能制造服装实训基地，达到教学内容职业化和教学方式多元化，有利于职业院校学生就业。

1.3达到产教深度融合

在现代化教育发展背景下，加强产教融合是职业院校教育发展的重要趋势，以此推进职业院校和企业之间形成共同体，达到联合发展目的。同时，加强职业院校和企业之间的联系，也可以实现资源的共建共享。

2“产教融合”视域下智能制造服装实训基地建设的策略

2.1重新定位智能制造人才培养目标

在制造业转型升级的背景下，产生了大量的高技能人才缺口，高校作为以人才培养为目标的教育机构，要想充分发挥自身的教育职能，则需将行业发展需求作为人才培训的重要方向，即结合行业发展根据人才质量提出的动态变化需求及时调整人才培养目标与方案。当前制造业的发展要点为不断更新制造技术和管理模式，推动行业朝智能化和数字化的方向发展。因此，对制造专业人才进行培养时，则需将培养智能制造人才作为主要教学目标，以推动制造业的智能化发展进程。在以往的人才培养工作中，制造专业人才以劳动密集型人才为主，而当前的制造业取得了进一步发展，逐步成为技术密集型产业，对人才的需求也发生了根本性的改变，要求高校将培养应用型、技术型和复合型人才作为新的培养目标。此外，还需遵循行业发展规律，制定个性化的人才培养计划，切实满足行业发展对人才的基本需求，为制造业的转型升级奠定良好的人才基础。

2.2建设时尚服装智能实训基地

智能制造实训基地依托虚拟现实技术、人机交互技术、动态环境建模技术、实时三维图形生成技术、立体显示和传感器技术、应用系统开发工具和系统集成技术等领先信息化技术，实现教学改革创新，应用高新技术，推进教育现代纺织服装智能制造项目建设，持续扩展特色教学。一是实施校企合作“双主体”育人，实现课程设置与工作流程对接、学习内容与岗位技能对接、实践教学与企业项目对接的“三对接”。二是共建产教深度融合的长效机制。通过共建师资队伍、共建课程体系、共建质量监控与评价体系等方式，解决中小企业在面临数字化升级过程中遇到的人才束缚和技术壁垒。三是加快基地智能实训装备和高度信息化水平，集数字设计、智能制造、师资培训三位一体的领先示范基地，为区域中小企业员工数字化提供实战性平台。

2.3构建完善的实训教学管理模式

建设实训基地时，为保证实训教学顺利实施，可融入可视化管理理念，发挥视觉感知信息的作用，使教师能够对现场实训活动进行科学组织与安排。学生在实训期间，可登录专门的平台，展示小组的实训成果或思路，与教师共同探讨。通过这种方式，不仅可以进一步提高学生参与实训的积极性，还能对实训开展规范化管理。学校要引进先进的技术手段，构建数字化工厂，进行实训。具体来讲，教师要对指令进行严格的审核，审核完毕后，将其发送到指定的机床，教师也可接收到学生的操作过程信息。学生要登录专门的平台，一方面要掌握编程软件的操作方法，另一方面要构建专门的机床网络，减少错误，避免机床面临损坏，保证操作安全。

2.4结合数字化实训基地建设标准

在建设产教融合实训基地时，要考虑到社会对人才的需求，明确人才培养的目标，打造专门的数控实训基地，将教学、学习和操作相结合，融入多媒体技术，构建一体化数字制造教学模式。在教学期间，学生要根据数字化制造模式，认真学习相应的知识和技能，使知识和技能协调发展，从而具备良好的职业素养，成为企业所需的合格人才。学校要积极与企业开展合作，使学生在并未走向社会之前就能了解到数字化制造的知识和操作要点，熟练操作各种软件。因此，学校要构建专门的实训中心数字化制造体验系统，融入企业的数字制造理念，使学生受到先进思想的影响，提高学生的就业竞争力。建设数字化实训车间时，要明确实训标准，制定完善的制度，明确实训设备的操作方法和要领，确定实训内容。确定实训基地能够容纳的训练人数；引进实训设备后，制定设备操作标准，满足学生的实训需求，同时，要考虑到各种技能比赛、培训和研发需求；明确培训项目的建设标准，根据培训对象等元素，制定项目培训标准和操作规范。

2.5搭建实训基地课程体系

依托地方龙头企业的现代（新型）学徒制人才培养，制定校企共育的人才培养方案，基于产业技术数字化发展，提升服装数字化人才规格定位，对接1+X证书制度试点，重构数字化服装服饰设计课程体系。聚焦3D设计、3D缝制与工艺、3D陈列等数字化项目开发、虚拟仿真教学、智造生产模拟等课改研究探索新教法，创新时尚设计、数字化设计、陈列展示三方向的模块化教学模式。

结束语

职业院校实验室建设工作是教学研究与实践、学生实操、技术创新、培养复合人才的重要场所。依托“产教融合”视域下智能制造服装实训基地建设，为服装企业培养现代智能制造高技能人才创造良好的环境，并通过统筹安排建立智能制造实验室资源，建设仪器设备共享平台，来提高智能制造实验室建设水平，为学生自主实验创造条件。构建院校+企业的精密型育人模式，围绕时尚产业转型升级及装备数字化、智能化、网络化等特点，深化紧密型校企合作，培养符合服装行业的高技能人才，这样才能达到提高教学质量、实现应用型创新人才的培养目标。通过校企紧密合作，共建“产教融合”视域下智能制造服装实训基地。

参考文献

[1]吴珊.关于职业院校实验室建设及管理模式的探讨[C]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）,2021:1064-1067.

[2]徐颖芳.产教融合背景下以新智造新教学为指导的服装实训课程改革研究[J].轻纺工业与技术,2021,50(12):149-151.

[3]陈露露,胡悦.开放式服装专业实验室建设与管理研究———基于创新型人才培养模式[J].西部皮革,2021,43(16):108-109.