基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的效果

基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的效果

杨林杨艳平韦静邓晋贤彭启富

攀枝花市中心医院 四川 攀枝花 617067

【摘要】目的：在手术室护理带教过程中，应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。方法：抽取2021年2月-2022年2月期间在我院手术室实习的护生60名，以入科先后顺序进行分组，2021年2月-2021年7月期间入科的30名护生为对照组，采取传统带教模式开展教学；2021年8月-2022年2月期间入科的30名护生为观察组，采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学。对比两组护生考核成绩及对教学模式的满意度。结果：观察组护生各项考核成绩及对教学模式的满意度均比对照组护生高（P＜0.05）。结论：手术室护理带教时应用基于问题学习结合情景模拟教学法可提高护生学习成绩及护生教学模式的满意度，值得推广。

【关键词】情景模拟教学法；基于问题学习法；手术室；护理带教

基于问题学习和情景模拟教学法都是先进、科学的新型教学模式，在各个行业教学中均取得了理想的应用效果[1]。本文抽取在我院手术室实习的60名护生作为研究对象，目的在于分析对此类护生开展教学工作时应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。

1资料与方法

1.1一般资料

研究时间：2021年2月-2022年2月，共选择实习护生60例作为研究对象，以入科先后顺序分组，2021年2月-2021年7月入科的实习护生对照组，共30人，2021年8月以后入科的实习护生为观察组，共30人，对照组年龄20-24岁，平均（22.12±0.87）岁，均为女生；观察组年龄20-23岁，平均（21.39±0.66）岁，均为女生；两组护生一般资料对比具有可比性（P＞0.05）。研究经伦理委员会批准。所用护生对研究均知情，签署同意书。排除在研究期间请假超过1个月的护生。

1.2方法

对对照组护生采取传统教学模式开展教学，由带教老师带领护生参观手术室，并讲解手术室相关的护理内容、技巧等。对观察组护生采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学：由带教老师向护生发放学习相关资料，由护生自主学习后再上临床以加深临床教学时的印象及理解程度。组织护生成立竞争小组并展开小组竞赛，小组之间互相提问并回答，再由带教老师对错误答案进行纠正和具体解答。带教老师组织布置模拟手术室场景，由护生轮流扮演手术室相关人员角色，如患者、巡回护士、器械护士、主治医师、麻醉师等，引导护生独立完成相关操作，在模拟过程中，不断提出护理相关问题并指出护理要点，以进一步加深护生的印象和理解程度。模拟演练结束后再带领护生对演练的过程进行回顾，以进一步帮助护生梳理护理流程、总结护理重点。

1.3.1对比两组护生考核成绩。包包理论知识和操作技巧两个方面，分别于入科时和实习结束时进行考核，两项考核均以100分为最高分。

1.3.2对比两组护生对教学模式的满意度。采用自制问卷调查表进行评价，分为三个等级，十分满意（95分以上）、满意（80-94分）和不满意（0-79分），满意度计算公式：100.00%-不满意人数/30×100.00%。

1.4统计学方法

研究数据用SPSS24.0统计学软件包处理，对教学模式的满意度用n（%）描述，考核成小绩用(±s)描述，组间经t和χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1对比两组护生考核成绩。

入科时两组护生的理论知识考核成绩、操作技巧考核成绩对比均无明显差异（P＞0.05）；实习结束时观察组护生的两项考核成绩均比对照组护生高（P＜0.05），见表1：

表1：对比两组护生考核成绩[(±s)，分]

2.2对比两组护生对教学模式的满意度。

对照组：十分满意16名（53.33%），满意6名（20.00%），不满意8例（26.67%），总满意度为73.33%（22/30）；观察组：十分满意22名（73.33%），满意8名（26.67%），不满意0名（0.00%），总满意度为100.00%（30/30）；可见观察组护生对基于问题学习结合情景模拟教学法的满意度更高（P=0.007,χ2=7.067）。

3讨论

近年来，护理学越来越受到了人们的重视和认可，对于护理人员综合素养的要求也越来越高，传统带教过程中所采取的填鸭式教学方法已经无法满足广大护生的学习需求[2]。基于问题学习法是一种以学生为中心的教学方法,通过提出问题、引导学生主动寻找问题答案的方式来激发学生的学习积极性；情景模拟教学法通过模拟演练来传授所要教学的内容

[3]。这两种教学方法都是新兴的教学模式，具有较高的科学性和实用性。本次研究中对观察组护生采取了基于问题学习结合情景模拟教学法，结果显示该组护生的考核成绩、对教学模式的满意度都高于对照组，证实了此教学模式的有效性。

综上可见，对手术室护生开展教学工作时，采取基于问题学习结合情景模拟教学法可提升护生学习成绩，且护生对此教学模式的满意度更高，值得推广。

参考文献

[1]程宝玉.基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(48):184+190.

[2]王全平. PBL联合情景模拟教学对手术室护理带教满意度和教学质量的影响[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(9):179.

[3]蒋婷. PBL结合情景模拟法在手术室护理带教中的应用研究[J]. 中国高等医学教育,2020(8):106-107.