幼儿园自主游戏下回溯性教案的策略方法探析

幼儿园自主游戏下回溯性教案的策略方法探析

何婷婷

贵州省金沙县沙土镇第一幼儿园  贵州金沙  551800

摘 要  3-6岁的幼儿是幼儿教育的主体，为确保幼儿教育的整体质量，幼儿教师还应在教学中结合幼儿的年龄特点，设计出幼儿感兴趣的符合幼儿身心发展规律的教学活动。幼儿的游戏是一种天然的吸引幼儿注意力的活动，这为幼儿早期教育的开展创造了条件。为此，本文对幼儿园自主游戏下回溯性教案进行研究，通过对早期教育模式的创新，促进早期幼儿园教育的发展和进步。

关键词 幼儿园 自主游戏 回溯性教案  策略

一、幼儿园自主游戏下回溯性教案相关概念

第一，自主游戏。自主游戏是我国近几年兴起的一种针对幼儿园教学而展开的一种新型教学模式，在具体的发展历史上，自主游戏的出现是由游戏教学和幼儿自主性培养两方面教学内容发展而来的。自主游戏教学融合了游戏教学和幼儿自主性培养的具体教学要求，指出教师可以在开展幼儿游戏教学的过程中结合自主性培养的具体要求展开教学，从而推动相关教学目标的实现，这也是幼儿自主游戏教学开展的主要形式。

第二，回溯性教案。回溯性教案的开展是当代幼儿教学过程中开展的一种新型的教学模式，在回溯性教案的具体要求下，幼儿园教师一般会遵循倒推，分析因果实验，对比，概率统计因果等形式开展好具体的教学内容，是回溯性教案的具体开展模式。在回溯性教案的开展过程中，幼儿园教师可以采用与之相关的教案安排和游戏内容，在具体的自主游戏开展过程中回顾幼儿在游戏内的各种表现，以此达到新的教学理念和教学目标，推动幼儿游戏教学的高质量发展。

二、基于幼儿园自主游戏下回溯性教案的策略方法

（一） 转换思维，构建社会性游戏教学

在幼儿园活动设计中，应将游戏与幼儿教育过程相结合。社教是幼儿教育的一项重要内容，是开展幼儿教育和普及幼儿教育的主要途径。并根据幼儿的兴趣、认知和年龄特征，进行了相关的社会性教育活动设计。游戏是人类社会认知行为的一种教育行为，是人类社会知识的载体。具体地说，社会性教学的根本目的是让孩子们形成良好的社会性行为，具备基本的社会性认知能力，让他们健康地成长。因此，教师要根据3~6岁儿童的社会认知需求来设计游戏活动，让儿童能够更多地认识到社会常识。

比如，在中班幼儿的社会性教育活动中，老师可以设计一种游戏性的社会性教育活动，比如：“车车我认识”。在课堂上，教师将播放车辆移动时所产生的声音，并请小朋友来猜一猜。教师在导入“车辆”这一主题后，通过展示图片，让学生说出自己认识的汽车，并要求学生说出自己认识的汽车名称。

在游戏中，教师可以用图片来呈现救护车、公交车、出租车、自行车等常见的车辆，这样可以将车辆的信息直观地呈现给幼儿。通过游戏，儿童不仅可以感受到游戏带来的快乐，还可以学习到一定的社会知识。接着，老师用浅显易懂的语言，简要地介绍了各种车型，并总结出它们的特征，以帮助学生记忆。在游戏的影响下，幼儿会积极地参与到社会教学活动中，更容易地获得到本节课中所学到的知识和经验，为幼儿的社会能力的培养创造了良好的条件。

（二）以游戏为基础，对音乐活动进行优化设计

在幼稚园教学中，音乐活动是指以艺术性的角度，以改变儿童的情绪和社会认知，从而促进儿童的全面发展。在对幼儿园的教学活动进行设计的时候，老师们可以把游戏教学融入到幼儿音乐教学中去，把孩子们感兴趣的游戏作为载体，设计出一系列的音乐游戏活动，从而展开游戏化的幼儿音乐教学活动。在游戏的影响下，幼儿会沉浸式的体验音乐作品，感受音乐作品的节奏和旋律，并全身心地投入到音乐活动中去。

（三）用语言游戏提高孩子的语言能力

在幼儿园教学过程中，语言能力起着非常重要的作用。然而，3~6岁的孩子，他们的语言认知和语言表达还处于基础阶段，只有在一个轻松愉快的教学环境中，幼儿教师才可以有效地提升他们的语言能力。游戏属于儿童感兴趣的一种活动，教师可以根据儿童的语言教学活动目标，来设计儿童的语言游戏，并有针对性地提高儿童的语言能力。幼儿园的语文教学活动，其首要目标是发展幼儿的语言技能，并在此基础上发展儿童的语言表达能力。在进行游戏化的语言活动设计时，教师可以将其与教学内容结合起来，设计能够检验和训练幼儿语言技能的游戏，使幼儿语言活动更有意思。

结语

本文提出了一些建议，希望能对幼儿园的教学活动进行优化，提升幼儿园自主游戏下回溯性教案。幼儿园教师在运用“游戏”进行教学时，也要对“游戏”进行深入的研究，对“游戏”的功能和价值有一个全面的认识。用游戏来对幼儿的教学活动氛围进行改进，将幼儿在进行幼儿教学活动过程中的积极性完全调动起来，从而对幼儿的学习兴趣进行培养，对幼儿的思维能力进行全方位的提升，从而达到适应新时期幼儿园教育改革的需要，确保幼儿园的教学设计能够取得良好的效果。

参考文献

[1]逄凌晖.增强教师“四力”,让“教学评一体化”真实落地[J].中国教师,2023.02.

[2]周师捷.“教、学、评一体化”的高中化学教学实践研究[D].湖南:湖南师范大学,2019.

[3]高园梅.提升课堂教学中教-学-评一致性的策略研究——以小学数学课堂教学为例[D].重庆:西南大学,2020.

本文系2022年县级课题“幼儿园自主游戏下回溯性教案的策略研究”中应用（项目主持人：田婷，立项编号：JSKT202241）阶段性研究成果