“新三同”视域下“一站式”学生社区党建工作路径探究

“新三同”视域下“一站式”学生社区党建工作路径探究

马春广 韩玥

上海海洋大学 201306

摘要

在高等教育体制改革的背景下，学生社区已成为学生们学习、生活和社交的重要场所。如何有效加强学生社区的党建工作，充分发挥党组织在学生社区中的引领作用，已成为高校党建工作的重要课题。本文通过“新三同”视域下“一站式”学生社区党建工作路径的建立探究，旨在实现对学生之间的点对点帮助、面对面交流，为青年的全面成长提供支撑，提升学生社区党建工作的实效性和影响力。

关键词

一站式；学生社区；党建工作

2020年5月，教育部等八部门发布了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》；2021年，教育部思想政治工作司发布《关于深化“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的通知》。在此背景下，深入研讨“一站式”学生社区的育人功能及发挥，对打通“三全育人”最后一公里具有重要意义。学生社区党建路径的建立，能有效地引导了学生们学习党史、时事新闻等，对学生核心价值观的塑造、中华民族优秀传统文化的学习和校风校训的熏陶提供了帮助。

“新三同”为学生社区党建提供了新思路

通过研究部分高校学生社区党建机制实践成果，深化“新三同”育人新做法（“同场域”、“同频率”、“同成长”），加强学生社区党建工作，能够更好地发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

“一站式”学生社区是将“以学生为中心”的事务性工程和高校管理、思政、服务一体化空间整合的场域。此育人模式的探索符合高校不断深化“三全育人”的现实目标，也为高校思政教育方向开辟了新的领域。“一站式”学生社区能否成为高校育人的引领示范区，对“三全育人”新格局的实现和时代新人的培育具有重要意义。同时，学生社区是破解高校学生思想政治教育工作“痛点”的关键领域与空间载体，也是学生党建工作的有力平台。只有将思想政治教育化作“细雨”，随着平等、友爱、宽松的“春风”潜入学生心中，才能实现用社会主义核心价值体系统领学生的育人目标。

通过空间延伸，围绕学生学习生活、成长需要，打造全方位、立体式、浸润式的育人时空；通过队伍融合，“围绕楼宇、聚焦学院、学科交叉”，将育人师资汇集到一线学生生活空间；通过功能重构，将生活空间向育人场域转化，融合生活、价值引导、知识教育、协同育人等功能；通过资源互动，推动学科、课堂、教师、朋辈等各类育人资源向学生生活空间延伸。

“一站式”学生综合社区管理模式的转变促进党建工作的发展

通过对“一站式”学生综合社区管理模式进行探讨和研究，“新三同”视域下学生社区管理模式有以下几个方向转变：

1. 将过去社区管理人员的单一队伍转变为辅导员、班主任、专业教师、学生骨干、社区管理服务人员等全员参与。
2. 将育人工作贯穿、覆盖和融入学生日常学习生活各方面以及从入学到毕业的各阶段。
3. 当前思想政治工作阵地不断向社区、宿舍等学生日常生活阵地延伸，贴身陪伴、贴心交流，因材施教。
4. 由“方便管理者”向“方便学生”转变，由千篇一律的管理模式向千姿百态的育人模式转变，将最优质的育人资源配置到学生日常生活第一线。
5. 传统学生社区工作管理模式存在各自为政、相互脱节现象。新时代学生社区党建工作模式要以学生为中心，激活学生主体性意识。

存在的问题

4.1 目前高校党性教育未形成完整的机制，社区党建育人功能相对弱化

针对入党积极分子和发展对象的党课培训以讲授的形式为主，内容很少结合焦点和热点问题进行探讨，学生党员很少会自觉地运用马克思主义相关的立场、观点和方法去处理问题，造成许多学生党员没有在思想上入党，导致社区基层党建工作形式化，社区党建育人功效弱化。

4.2 人员流动性大，导致社区项目和文化品牌无法完整传承

大学生社区党建工作人员流动性较大，且学生升级毕业等流动性强，导致有些社区项目和文化品牌无法完整传承，为学生社区的党建工作的高效发展带来了挑战。

4.3 学生在社区内的表现没有纳入学生评优和入党考核当中

目前高校的教育重点放在学生的专业知识和专业技能的培养上，学生在社区内的表现没有充分纳入学生评优以及入党考核。社区党建经常以活动形式来开展，社区各种志愿活动通常是一次性的，没有与社区的日常管理相结合。现阶段学生社区党建工作在活动形式、吸引力、传承性上，都存在严重的不足。

结论

新时代，高校社区党建工作要以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，充分调动社区内党员的积极性和主动性，激发党员的创造力，培养党员的服务意识，不断完善社区党建工作机制、创新路径、优化设置，构建全方位的学生社区党建工作体系，营造立德树人的成才氛围，助力高校人才培养。

参考文献

[1]高校“一站式”学生社区综合育人研究. 严明;潘志娟;蒋闰蕾.学校党建与思想教育,2022

[2]高校“一站式”学生社区的空间建构逻辑与路向. 周远;张振.思想理论教育,2022

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