对《植物保护技术》实践教学的路径思考

对《植物保护技术》实践教学的路径思考

李珍

灵璧县高级职业技术学校  234200

摘要：《植物保护技术》是一门以培养学生植物保护技术为主要目的的，实践性很强的学科；如何在课程教学中，开展实践教学，培养学生的实践能力，是教师们开展教学的重要内容。这是基于植物保护专业的学科特点而决定的。《植物保护技术》这门课程需要学生在掌握专业知识点同时，有处理实际问题的能力。因此，教师在进行专业教学时，十分注重对学生实践能力的培养。

关键词：《植物保护技术》；实践教学；路径；思考

一、《植物保护技术》实践教学过程中存在的难点

《植物保护技术》作为一门实操性很强的学科，对学生们的基础知识和动手能力要求都很高。然而目前大多数中职院校的《植物保护技术》课程教学，仍然以理论教学为主。这并非中职院校不注重对学生实践能力的培养，恰恰相反，目前很多中职院校都将实践能力的培养，作为植物保护技术专业教学的重点内容。许多中职院校还在校内建立了实训基地，用来帮助学生提高自己的实践能力。但是由于植物保护的复杂性和特殊性，导致想在校内建设符合需求的实训基地十分困难。一方面是不同植物的生长环境要求不同，学校的种植基地受地域和场地的影响等，植物种类不够丰富；另一方面植物的病虫害多种多样，不同植物不同地区的植物都存在差异。因此，《植物保护技术》在开展课程教学的过程中，存在许多教学难点，要想提升《植物保护技术》教学效果，教师们就必须注重实践教学活动的开展，培养学生们的实践能力，提高学生们对植物保护技术理论知识的掌握程度，并能将其用到实践活动中。

二、开展《植物保护技术》实践教学的路径探索

1、与相关企业合作，培养学生实践能力

开展《植物保护技术》实践教学，培养学生的实践能力的路径之一，就是学校与相关企业和单位，如园林企业等合作，为学生们提供实践机会。校企合作计划是一个系统工程，涉及学校、企业、社会、政府、学生等多方面的综合。组织学校与企业共同合作，形成完善的校企合作模式。植物保护是一项需要学生接触植物，亲身实践的课程。而目前学校的种植基地，由于场地、环境等原因，并不能为学生们提供教材中所提到的一些动植物的生长和病虫害发生场景的实践教学。而目前的植物保护相关企业对于专业的人才需求较大。因此学校在开展《植物保护技术》实践教学的过程中，可以与相关企业和单位进行沟通。开展实践活动，培养学生的实践能力，也为企业和单位输送优秀人才。学校与企业可以互相聘用，真正做到设备、技术、人才等资源共享，培养出优秀的、适应社会发展的实干型人才。长远角度来看，学校与企业深入合作，建立稳定的植物保护技术实训基地，双方坚持合作、共赢、互惠的原则，保持长期合作，是一项双赢的决策。校企双方寻找合作起点，寻找机会。在合作方面，要建立健全机制和制度，加强制度建设，明确权利义务，让学生能通过校企合作的实习和实训活动，提升植物保护技术实践能力，为企业和社会提供更多优秀的植物保护技术专业人才。

2、定期开展学科专业技能竞赛，提供活动平台

   开展《植物保护技术》实践教学，培养学生的实践能力的路径之二，就是定期开展学科专业技能竞赛，为学生提供实践活动平台。提升学生实践能力，培养植物保护技术专业优秀人才，需要学校和教师充分利用资源，多开展植物保护技术实操实训和专业技能大赛。通过定期开展专业性和实践性较强的活动和比赛，为植物保护技术专业的学生们，提供更多的学习和实践机会。开展学科专业技能竞赛，不仅能为学生提供展现自己实力的平台，也能通过学生们在竞赛中的表现，教师们也可以了解学生对专业技能的掌握情况，以及在面对一些突发状况时的反应能力，并针对他们的情况，给出指导意见，帮助学生们提升自己的能力，掌握包括不同植物的病虫害防治技术的重难点。而在设置比赛内容这一方面，学校可以根据当下的常见植物病虫害现象，以及植物种植行业最常遇到的问题，将其与学生们所学的专业知识相结合，在不同年级设置不同考题，让学生能通过参加比赛和活动，真正提升自己的实践能力，对植物保护技术专业产生自己的理解，帮助学生真正掌握植物保护技术。

3、加强学生学习情况监管，制定合适教学计划

培养学生的实践能力，让学生成为植物保护技术专业领域的优秀人才，需要中职院校加强对学生学习情况的监管，制定合适的教学计划。学生们在完成中学阶段的学习，进入中职院校学习后，往往面临与以往的学习完全不同的教学模式。当年轻的学生们脱离了中学阶段的，由学校和家长联合监管的教学模式后，很可能会不适应学校的生活。而自由的中职院校生活也会滋生学生的惰性。因此，为了保障学生能投入到学习中来，真正掌握植物保护技术专业的教学内容，培养学生的实践能力；学校和教师们应该加强对学生学习情况的监管。班主任应该时刻关注学生的学习和生活情况，及时处理学生出现的问题，保障学生的身心安全。而植物保护技术专业课的科任教师们，也要以培养学生的综合素质为重点，关注学生们的学习情况，并根据教学情况制定和调整教学计划，培养学生的实践能力。

总结：

《植物保护技术》是一门具有极强的实践性，需要学生在掌握专业知识点同时，有处理实际问题的能力的学科。在当前的中职植物保护技术教学过程中，虽然一直将学生的实践能力的培养，作为开展专业教学的重点。但仍然会遇到许多困难，因此，教师在进行《植物保护技术》教学时，应该落脚于学生实践能力的培养，通过开展学科竞赛、与相关企业进行合作、加强对学生学习情况监管等方式，提升教学效率，培养出具有扎实理论知识，并能将理论知识用于实际的植物病虫害防治工作中来的优秀人才。

参考文献：

[1]钱文祥,汪显群. 多媒体在中职植物保护技术教学中的应用 [J]. 安徽教育科研, 2022, (18): 69-70.

[2]涂艺馨. 案例教学法在中职《植物保护》课程教学中的应用研究[D]. 西北师范大学, 2022.

[3]胡慧. 任务驱动教学法在中职《植物保护技术》课堂教学中的应用研究[D]. 西北师范大学, 2022.