融合双线教学模式在中职教育中的应用研究

融合双线教学模式在中职教育中的应用研究

白泽森

天津市劳动保障技师学院 天津300162

摘要：教育界的发展与进步离不开信息技术的推动。随着信息技术的日益发展，传统的线下教学逐渐向双线教学转变，打破了单一的知识传递模式。混合式教学进一步改进了双线教学的不协调问题。双线教学模式通过改进线上线下的内容和形式，实现了优势互补。学生不再仅仅是被动地接受教师的知识灌输，而是通过线上学习的方式，培养了自主学习和管理的能力。在双线教学模式中，教师可以根据课前线上自学测试的反馈，持续关注学生的学习进度，并相应地调整线下教学的方法和内容。这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

关键词：融合双线教学模式；中职教育；应用

1融合双线教学模式的有效实施条件

随着新时代的到来，融合教学模式成为了教育领域的发展趋势。然而，要实施融合教学，需要满足一些重要条件。网络互通是实施融合教学的先决条件。教室之间需要实现网络连接，以确保数据信息的高效性和及时性的共享。这样，学生和教师可以通过网络平台进行在线学习和教学交流。学校需要拨出适当的经费来购置基础硬件设备，如计算机和麦克风等。这些设备将支持任课教师进行在线课程的创作和设计，从而为学生提供更好的教学体验。我们需要重视收集线上线下教学所产生的数据。通过建立信息流和课前学习机制，我们可以让智能数据分析系统发挥智能助教的作用。这些智能助教可以处理繁琐重复的任务，并根据数据分析结果灵活调整课前预习的知识结构。这样，教学可以更加贴合学生的需求。智能助教的存在也能够让教师更加专注于人性化的工作。教师可以通过审核智能助教提供的知识列表来减轻工作压力，并专注于立德树人、核心价值观培养和学生情感引导等重要工作。同时，教师也可以根据智能助教提供的数据分析结果，适时调整线上线下教学的比例，以满足学生的学习需求。

2融合双线教学模式的构成

2.1优化课前阶段，提高教学效果的关键措施与方法

在教学过程中，教师需要深入研究教材，准确划分简单和复杂的知识。通过这种划分，教师可以获取基于知识的数据，为后续的学习策略优化打下基础。在融合双线教学模式时，信息数据成为了教学的重要指导。课前线上自习的学习效果将决定课中的教学安排，从而对学生的学习产生积极的影响。在课前学习阶段，教师引导学生自学简单知识，并进行知识掌握程度的检测。这种自学的方式培养了学生的自主学习能力，同时教师也能够根据学生的反馈来调整教学内容和方法。对于复杂知识，教师将其拆解为简单知识，并逐步让学生理解和消化。这样的教学策略可以提高学生的学习效果和深度理解能力。学习者中心在整个教学过程中扮演着关键的角色。它是学习者和线上课程之间的网络中介，以学习者的学习数据分析为导向，为学生提供个性化的学习计划安排。通过云计算、大数据技术和学习分析技术，学习者中心收集学习者的课前学习检测数据，并为他们提供个人能力报表、定制化学习方案和推荐内容。这样的个性化学习安排能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。此外，学习者中心的数据和学习方案也反馈给授课教师。这样的反馈可以减轻教师收集教学反馈的压力，同时也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学内容和方法。通过数据分析技术的支持，教师能够更准确地评估学生的学习进展，并根据学生的学习数据制定有针对性的教学计划，提高教学效果。

2.2高效课中阶段策略：优化学生学习体验与提高教学效果

根据课前诊断结果，我们可以明确学生对于不同知识的掌握情况。为了让学生更好地理解复杂知识，我们应该优先安排知识结构相对简单的内容进行切片学习。这样可以帮助学生逐步建立起知识框架，为接下来攻克复杂知识打下基础。在线下教学中，教师可以根据学生的学情，合理安排教学时间和优化教学内容。通过引入一些实际案例、练习和互动讨论，引导学生主动参与到学习当中。同时，教师还可以为学生提供一些思考问题和解决问题的线索，帮助学生更好地理解和掌握复杂知识。线下教学反馈的特点是及时，教师可以通过及时的反馈了解到学生的理解程度和学习状态。针对未达标学习者，教师可以设立一些标准，并提供个性化的辅导。通过个性化辅导，教师可以帮助学生找到自己在攻克复杂知识过程中的问题所在，进一步提供有针对性的解决方案。特别关注学生在攻克复杂知识时的学习状态是非常重要的。教师可以记录学生遇到的重难点和卡壳点的数据。通过这些数据的分析，教师可以更加具体地了解学生在学习过程中遇到的困难和挑战。基于这些数据，教师可以进行有针对性的引导和调整，使下次的授课更加精准。

2.3高效的课后阶段管理，提升教学效果的重要实践与策略

步进式教学法注重课后复现和针对性练习，这可以帮助学习者将课堂学习内容转化为长时记忆。通过对学习者的反复操练，可以提高学习者对知识的记忆和理解能力。这种方法不仅可以加深学习者对知识点的理解，还可以帮助他们巩固记忆，从而提高学习效果。根据学生学前能力分析数据，步进式教学法将学习效果作为评价的导向。通过实时了解学生的学习状态，并根据他们的实际能力和学习效果，逐步调整课前学习内容。这种个性化的教学评价方式可以更好地帮助学生充分发展自己的潜力并提高学习效果。为了促进教学互动和优化学生学习效果，步进式教学法开放线上答疑论坛。学习者可以通过线上平台提问，相关科目教师会进行答疑。这种方式不仅可以提高学生的提问和思考能力，还可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。同时，答疑过程中的网络数据也被保留下来，以实现知识共享和帮助其他学习者。步进式教学法在评价全过程中考虑学习过程和学习结果。它通过收集并分析课前、课中和课后的学习者数据，实时了解学生的学习状态，并推导出实时的学习成绩。这种全过程数据分析可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时采取措施帮助他们克服困难，提高学习效果。

3融合双线教学模式的创新实施

在教学方面，DAITTM模型融合了线上和线下教学的优点，规避了各自的缺陷，打破了传统教学模式的束缚。同时，模型倡导培养学生独立自主的学习观念，让学生成为主动的学习者。此外，DAITTM模型还实行个性化目标，根据学生的特点和需求，定制个性化的教学目标，提供更为精确和有效的指导。在技术方面，DAITTM模型通过智能助教和学习者中心辅助教师，收集和分析学习数据。这些数据可以让教师深入了解学生的真实学习水平，准确评估学生的学习情况，从而制订个性化的辅导和习题安排。同时，DAITTM模型的技术模块提供完整的习题安排、调整、批改和答疑流程，支持学生自主学习，并有效辅助学习过程。在交流方面，DAITTM模型强调教师与学生之间的互动和交流。通过智能助教和课后答疑论坛等方式，学生和教师可以实现跨时空的交流。通过交流和互动，学生能够解决问题，深度思考和综合运用知识，培养实践探究和思考能力。

4结论

本文的主线是以教学模式的变迁为基础，分析了不同教学模式的优缺点。这对于教育工作者来说是非常有启发意义的，可以在实际教学中更好地选择和运用适合的教学模式，提高教学效果。

参考文献：

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