初中体育课程教学中提升学生学习主动性的策略

初中体育课程教学中提升学生学习主动性的策略

陈钢

武汉市洪山实验外国语中学，湖北 武汉 430000

【摘要】随着教育改革的深入，学生学习主动性的重要性日益凸显。本文旨在探讨在初中体育课程教学中提升学生学习主动性的策略，旨在促进学生的全面发展。通过研究影响学生学习主动性的因素，提出针对性的教学策略，以期为初中体育教师提供有益的参考。

【关键词】初中体育；学习主动性；策略

初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是形成良好体育锻炼习惯的重要阶段。然而，在当前的初中体育课程教学中，存在着学生学习主动性不高的问题，这不仅影响了学生的学习效果，还制约了其身心发展。因此，如何提升学生学习主动性已成为初中体育教学的重要课题。

一 初中体育教师对于提升学生主动参与意识所应起到的作用

（一）发展学生的主观能动性

通过体育教学可促进学生的主观能动性。教师应按照学生的能力，创建合适的教学活动，围绕学生的成长规律，培养学生参与体育学习的主动性，为学生提供丰富的体育教学内容，激发学生的主观能动性，将学生放在课堂的主体地位当中，使学生充分的展现自我。教师应采取合理的教学理念，让学生掌握体育学习的特点，从中深挖体育教学具有乐趣性的元素，进而创办丰富多彩的体育教学活动。此外，教师要培养学生主动学习的意识，使学生体会到体育教学的魅力，让学生在互动下形成良性竞争，树立终身体育意识。

（二）有促进学生全面发展

体育教学培养学生的主动参与意识，可提升学生的体育综合水平，为学生实现全面发展打下良好的基础。然而目前很多学生主动参与体育教学的并不是很多，基于这种情况，教师要让更多的学生意识到体育学习的重要性，使学生树立主动学习的意识。在扩展体育内容时，要使学生树立竞技意识和主动参与学习的思维。此外，还要让学生充分的表现自我，使学生积极主动的参与到体育学习当中。教师通过创建富有趣味性的教学活动，使学生意识到体育知识的深意，让学生将体育和实际建立起关联性，促使学生对自身发展做出有效规划。

二 初中体育教学中影响学生学习主动性的因素

（一）学生对体育的娱乐精神大于学习精神

初中生思维活跃，对于不了解的事物有强烈的好奇心，没有较强的自控能力。所以，尽管很多学生对于体育课感兴趣，不过他们的目的在于娱乐而并没有将更多的精力投入到学习当中，从而严重影响了学生体育技能水平的提高，这违背了体育教学的目标。

（二）体育的技术性大于参与性

除了学习体育基础知识以外，学生还要通过体育课掌握更多的体育技能，并反复的练习。不过整个过程是非常乏味的，这样一来难免会让学生失去对体育学习的兴趣。若初中体育教学一味的注重技能锻炼，就很难让学生将更多的注意力集中到教学上，进而就会影响体育学习的质量和效率。

（三）教师教学过于乏味，缺乏创新

有不少教师还在采用传统的教学方式，显得特别枯燥，他们一味的向学生讲解体育理论，并且只是向学生进行简单的示范，很少让学生参与实际的锻炼，导致学生在体育教学中始终处于边缘化的地位，难以满足学生对于体育学习的要去，最终导致学生失去学习的主动性。

三 初中体育教学提升学习主动性的策略

（一）丰富体育教学内容，培养主动参与意识

初中体育教学过于重视对于体育知识和技能的传授。长时以往下去就导致学生逐渐失去了对于学习的积极性，进而造成缺乏学习上的主动性。所以教师要改变教学方式，丰富体育教学内容，进而调动更多的学生投入到体育学习当中。教师应让学生充分的意识到体育学习的重要性，并根据学生的实际情况，采取多样性的教学方式，对教学内容进行扩展，通过理论结合实际的教学模式，使学生深入掌握体育知识和技能，进而提升学生的学习积极性和主动性。

比如在进行乒乓球教学时，教师可以通过多媒体技术播放乒乓球比赛，先集中学生的注意力，使学生充分的感受到乒乓球的魅力，进而调动学生参与乒乓球运动的主动性。然后以问答的方式让学生掌握和乒乓球有关的知识，为学生能够充分了解乒乓球规则、技术打下良好的基础。而且还要为学生提供参与乒乓球比赛的机会，从而让学生在实践当中激发对于运动的主动性。例如在练习接球的时候，教师可通过对打的形式让学生主动的参与到教学当中，使学生提高学习的积极性和主动性。在对打过程中合理运用技术来赢取比赛，，为树立学生公平竞赛意识打好基础。

（二）注重体育的趣味性，形成积极的学习心态

新课改背景下的初中体育教学和以往的体育教学存在明显的不同，前者更加重视学生对于问题的探究，并没有指定的教学方式，而是提倡体育教学的趣味性。该教学理念和模式可充分调动学生对于体育学习的兴趣，树立学生正确的学习态度。教师可在体育教学期间采取游戏的模式，以此强化教学的互动性。而且要以学生为中心进行教学。体育教学主要是为了锻炼学生的身体，提升学生的身体素质。只有这样，才会提高学生对于体育学习的主动性。

比如在篮球教学当中，教师安排学生参与“带球绕柱子”的游戏，通过这种游戏活动来锻炼学生的运球能力。这种教师方式可使体育教学具有趣味性，满足学生的实践体验，从而能够使学生深入掌握体育知识，并提升对于体育学习的主动性。

（三）优化体育教学理念，创新体育教学模式

在体育教学中，教师需要不断更新教学理念，并关注学生的体验和需求。尊重学生的主体地位，创新教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。比如在短跑教学中，引导学生先预习相关知识、相互交流并尝试动作，然后教师根据学生练习中的问题给予针对性的指导，这种“先学后教”的方式能够更好地满足学生的心理预期，提高学习效果。

（四）对体育教学进行评价，提升主动参与效率

对于教学的评价能够反映出教师的教学效果，进而可改善教学所存在的不足之处。教会应围绕课改的要求，让学生积极参与到实践教学当中，以为提升学生的综合能力打下良好的基础，然后再对教学进行评价。

比如在对1500米跑的教学进行评价时，为能够使学生充分的掌握运动技巧，一是教师要充分掌握学生的学习情况和平时学习的表现。为能够使所运用的教学方法更为合理，教师要让学生先练习100米赛跑，以此锻炼学生的爆发力，为随后的1500米跑打下良好的基础。二是教师安排学生观看和1500米跑有关的视频，让学生掌握相应的技巧。例如教师采取理论结合实际的教学方式，让学生参与实践训练，在练习1500米赛跑时，指导学生调整呼吸和步伐，让学生在锻炼过程中提升综合技能。最后，教师再为学生安排训练作业，让学生通过合理的教学方式参与教学活动，从而强化1500米赛跑的能力。而在完成训练流程以后，教师再对学生的表现进行评价，也要让学生进行自评或相互之间做出评价，以使学生发现和解决训练期间所存在的问题，从而就可在提升学生体育学习的主动性的同时，提升学习的质量和效率。

【结束语】提升学生学习主动性对于初中体育课程教学具有重要意义。通过转变观念、创新教学方法、优化课程设置、建立激励机制以及强化师生互动等策略的综合运用，可以有效提高学生的学习热情和参与度。建议教师在实际教学中根据具体情况灵活运用这些策略

【参考文献】

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